Bentrok di Atikan

Konsep "kaayaan" nunjukeun yen konflik masih dina tahap maturing, sarta asal jeung teu butuh formulir panjang seukeut, tapi hiji clash of kapentingan peserta ti prosés atikan anu aya. bentrok psikologis jeung pedagogical bisa bentang dina interaksi guru jeung murid, antara guru jeung guru di kaayaan kolotna siswa atawa jeung manajemén ti lembaga atikan.

Klasifikasi kaayaan konflik dina durasi na gelar tina tegangan:

1) mang rebu-rebu. Éta téh dumasar kana ciri pribadi sarta saraf conflicting jalma. Swift-konflik kaayaan, jadi identifikasi tina sabab tabrakan atawa kaluar tina situasi gancang. Paling sering, hiji urang luar ngaganggu di antarana, sabab interaksi emosional jeung emosional ti pamilon henteu ngidinan ka repot logis lengkep. Bentrok lumangsung antara siswa jeung guru, sarta "arbiter" bisa jadi administrasi atawa lembaga lianna guru.

2) Acute. Lumangsung lila jeung kontradiksi tiasa jero, pengkuh tur trudnoprimirimymi. bentrok sapertos sering lumangsung ditéang jeung guru rumaja anu, ku ciri pribadi maranéhanana éta komunikasi kaku, urang teu ngatur pikeun manggihan cara kaluar tina situasi.

3) slabovyrazhennymi sluggish. Analisis konflik nembongkeun yen ieu jenis situasi lumangsung nalika aktip, ngan hiji pihak ka konflik, sedengkeun sisi séjén nyoba nyingkahan konflik, teu buka kakeuheul Na. Éta bisa tightened keur lila, sabab eta gumantung kana Asy'ari sahiji klaim konflik.

4) gancang nyérélék hampang. ramalan nguntungkeun pikeun ngabéréskeun kaayaan téh ngan mungkin lamun bentrok gancang-ngalir manifest sorangan dina episode tunggal, sarta teu terus-terusan dina kasus séjén. bentrok sapertos anu mungkin diantara pendidik, anu manggihan kakuatan jeung kawijaksanaan teu buka tahap pelaksanaan konflik éta. Mun aya konflik ranté fleeting, nyaeta, kamungkinan transisi ka jenis sejen tina kaayaan: akut atanapi sluggish.

Pencegahan bentrok psikologis jeung pedagogical

strategi behavioral dina situasi konflik gumantung kana panggung konflik éta. Di panggung predisposing guru hal anu penting pikeun ngaluarkeun sababaraha kondisi, nu bisa jadi faktor predisposing keur awal konflik éta:

1) dijauhkeun tina sagala bentrok jeung quarrels antara guru jeung objék séjén tina prosés pedagogical. jangka panjang ngawadahan of displeasure, iritasi meureun, kawas gunung seuneuan, putus dadakan di momen paling inopportune.

2) kacapean Constant murid jeung guru. Pikeun guru téh dipiharep bisa méré lingkungan gawé nyaman, ka boga staf pinuh dina urutan ulah ngolah sarta kacapean. Pikeun siswa ngajadwalkeun palajaran jeung kaayaan learning kedah janten sapertos pikeun nyegah sagala simpangan mungkin tina norma organisasi kagiatan barudak

3) kakurangan informasi. Lamun informasi tim boga wasa langsung ka para santri atanapi guru, lajeng aya rumor, lamunan, lamunan, distorsi tina harti sabenerna yen provokes bentrok dina organisasi proses pembelajaran.

Jieun kaayaan béda pikeun pamilon prosés timer ngajar, otoriter atanapi permisif gaya manajemén koléktif ngeunaan lembaga atikan - eta kabeh bisa ngakibatkeun kanyataan yén aya konflik. Dina konteks hiji lembaga atikan anu pendidik kudu manggihan cara keur mencegah bentrok, pikeun ngabéréskeun aranjeunna dina infancy na.