Dramatisasi tina dongeng di group heubeul: maksud, fitur jeung saran

Ieu aya rusiah nu ngembangkeun harmonis tina anak kalayan bantuan gawé bareng rupa béda sarupa kitu, di expense diri kreativitas tina preschool anak na dosing bantuan sawawa - nyaeta achievable. Dina sambungan kalayan kreasi sandiwara ieu sareng dramatisasi carita salaku salah sahiji jinis na anu jadi kantos beuki populér. Sanggeus dramatisasi tina dongeng di TK (dina grup heubeul hususna) brings jenis babarengan béda tina aktivitas manusa - tari, lagu, musik, diomongkeun publik, visual, sarta Nyiapkeun pikeun acara pageant ngakibatkeun hiji WS Rendra di hartosna ekspresif sahiji genre anu.

Dramatisasi salaku bubuka jeung estetika

pangajaran estetika ngandung harti dampak dina kapribadian anak keur kaperluan ngabentuk jeung ngembangkeun (empati) kaahlian méntal sarta sensual, imajinasi, fantasi, sarta ogé ngabentuk sikep bener arah dunya, pagawean tina déwasa, hubungan sosial di masarakat, anu prestasi generasi saméméhna. Cara Alus tina dampak estetika nyaeta dramatize dongéng dina grup heubeul, sakumaha aya karya pementasan prescribed karakter Peta. Dongeng téks bisa ajakan karakter karakter, tapi eta geus embodied ku cara maké ketak husus, sapuan, ungkapan raray, artikulasi. Doshkolyata bébas milih téhnik ekspresif, teken on pangalaman kulawarga maranéhanana, grup sosial, atawa meniru paripolah sesepuh maranéhanana. Poténsi atikan didramatisir carita tinggi na langkung ti kanyataan yen tematik rupa bahan sastra teu dugi. Ieu bisa pamadegan yén dramatisasi tina dongéng ngaklaim jadi tipe ngarah tina aktivitas dirancang pikeun ngajawab masalah orientasi estetika.

Wangunan persépsi estetika, gagasan jeung barudak umur rasa

Jadi dadasar pikeun mecenghulna persépsi estetika anu gambar objék tangible: warna maranéhanana, shaping, sora, ciri olfactory. Dina sambungan kalawan ieu diperlukeun hiji database éksténsif ngeunaan tayangan indrawi-emosional, gambar nu bisa beroperasi kalawan preschooler a. Salaku anak anu group senior perceives kageulisan salaku kombinasi "formulir - Eusi", lajeng persepsi estetika kudu disebutkeun dina kasus tayangan warna emosi, sikep acuh ka arah manehna. Dina dasar ieu, eta bisa dianggap yén formasi rasa estetika di barudak group heubeul mana dina pangaruh lingkungan jeung kagiatan gabungan sareng dewasa. Ieu kajadian alatan prinsip learning imitative masih rada kuat dina taun preschool, éta bisa ditempo ogé dina kaulinan sarta berkomunikasi kalayan peers.

Gawe bareng dina garis kalawan dibentukna pintonan estetika, sawawa dina ngajarkeun anak ka ngarasa uniqueness di dunya, ngurus manéhna. Dramatisasi tina dongeng di group heubeul bakal ngidinan laun mawa pamilon ngartos struktur dunya: contona, kembang tumuwuh dina ranjang, dirancang masihan kabagjaan ka sadaya anu admire aranjeunna, sahingga pikeun ngawétkeun keindahan teu perlu ngaruksak aranjeunna. Ku kituna, dipedar estetika kabentuk ku conto kahirupan sapopoe sarta ngaliwatan inisiasi ulikan kana desain seni.

Hakekat maén barudak

Dewasa lolobana némpél kahayang barudak pikeun jadi hiji pamilon aktif dina kahirupan sabudeureun éta, utamana lamun kamampuhan anak urang teu ngidinan anjeunna ngalakukeun hal eta ka fullest. Tapi éta lingkungan, lingkungan di mana aya hiji preschooler, pangaruh pilihan anak atawa kaulinan sarta wangun kabiasaan séjén. Kaulinan barudak mangrupakeun qualitatively béda ti kaulinan nu sawawa maén, mangrupakeun hiji cerminan tina kagiatan, hubungan jeung kaayaan sawawa signifikan nu aya saurang lalaki leutik. Ieu jenis ngolah na "primerivanie nu" kaayaan, kagiatan, réaksi emosi tangtu. Éta pisan sababna naha game henteu jarang disadiakeun qur'an, guaran sarta evaluasi emosi tina situasi. Paduli naha anak nyalira atanapi sareng batur, anjeunna konduktor a Obrolan lengkep sareng Toys, pamilon kaulinan imajinér (dina hal ieu sora na replica anak, jeung replica tina hiji karakter imajinér). Simbiosis "gambar - épék - kecap" laun ngabalukarkeun formasi tipe hareup preschool game - dramatisasi tina dongeng di group heubeul.

Nu disebut "game téater" janten langkung metot jeung variatif dina kasus tingkat luhur ngembangkeun anak na teh tipe paling diaksés tina seni, whereby, ngembangkeun pamikiran, imajinasi, merdeka, aktivitas sarta empati.

Game - dramatisasi

Sagala jinis kaulinan peran-maén bisa dibagi kana sababaraha golongan dumasar kana prinsip aktivitas: kahiji - anak "animates" karakter tindakan ngaliwatan Toys, boneka, sarta kadua - preschooler a muterkeun dirina di jalma kahiji, reincarnated kana karakter gambar. Sasuai, tingkat pajeulitna kagiatan munggaran (game direktur urang) gampang na kabentuk baheula. Sanajan kitu, éta jenis kadua kaulinan (dramatize) boga ciri cakrawala broadest.

Nalika dramatisasi tina dongeng di anak group heubeul acquainted jeung anggapan ieu, salaku reinkarnasi tina gambar tina karakter nu dimaksud. Kusabab eusi, ayana karakter tangtu jeung lampah maranéhanana disababkeun plot dongéng atawa karya sastra, jeung kudu baranahan aranjeunna tina sekuen tepat. Ieu kudu dicatet yén dramatisasi tina dongeng di TK (dina grup heubeul) nyumbang ka persépsi hadé gawé éta, ngajadikeun eta gampang ngarti logika jeung ngartos hubungan acara na kausalitas. Nurutkeun kana ngaronjatna pajeulitna nu di handap rupa kaulinan - dramatisasi:

• Kaulinan - hiji katara - jenis tés mimiti "primerivaniya odyozhki muhrim" sakumaha aturan, karakter well-dipikawanoh, sato atawa manusa, tapi periode pondok tina waktu;
• paguneman peran-maén atawa dialogues-menit, menit-guyonan - Cara ieu ngalakonan usaha dicirikeun ku ayana interaksi karakter jeung karakter sejenna dialog, anu greatly complicates tugas pikeun seniman ngora;
• dramatizations karya atawa dramatisasi - nyaeta qualitatively leuwih kompleks kagiatan pikeun preschoolers kusabab na Panjang waktu (hal anu penting pikeun henteu ukur skill nu aktor urang anak, tapi ogé ketahanan sarta stamina, kamampuan mawa eta dimimitian pikeun nyimpulkeun logis na);
• pernyataan kinerja - ti tempoan saméméhna karya skala béda;
• improvisasi jeung akting kaluar garis carita tanpa persiapan naon - sugan kagiatan paling kompléks.

Tapi ulah poho yén improvisasi pangalusna - well-disiapkeun. Hiji sawawa kedah ngajelaskeun tur kawincik nepi ka bubuk leutikna jéntré kalawan cara anak anjeun jeung métode persiapan kanggo pagelaran improvised.

Kaayaan Wangunan hiji aktivitas sandiwara sukses barudak ti grup senior

Dina ayana faktor di handap pikeun kapentingan preschoolers aktivitas sandiwara (hususna, di dramatisasi tina dongeng kanggo grup heubeul barudak) ngan baris ngaronjatkeun:

• pangaweruh eusi na karya téks;
• ngajaga kapentingan dina dongéng ngagunakeun rupa téhnik Imaging;
• Ayana cocog (dina henteuna elemen misah merenah, e.g., buntut, Ceuli, sisir, jeung sajabana);
• karakter kaulinan atribut.

Dina urutan pikeun ngamimitian kagiatan sandiwara sorangan, anak kudu akumulasi nempo pangalaman dramatisasi dipigawé ku sawawa. Pintonan kedah variatif jeung plot, sarta palaksanaan (wayang, penlight, kalangkang jeung r. H.) Jeung pikeun persépsi barudak sadia urang. Hal ieu ngamungkinkeun preschoolers mun laun ngawasaan hukum karakter panggung kahirupan, nerapkeun téknik favorit anjeun anjeun matak kalungguhan pangbasajanna. Laun, kalayan hidayah ditangtoskeun jeung rojongan ti dewasa, anak learns pikeun nganyatakeun diri ngaliwatan kagiatan téater - dramatisasi tina dongeng.

Sababaraha metoda husus gawé kalawan preschoolers

Paling berharga anu maranéhanana kaulinan mana barudak bisa sorangan ngagambarkeun tayangan maranéhanana ti maca karya, katempo na uninga di dunya. Dina sambungan mibanda aktivitas ieu dramatisasi tina dongeng di group heubeul ngajadikeun kahirupan sapopoe ti thrills barudak, kamungkinan empati sarta complicity. Aya sababaraha metodeu dasar tina ngawanohkeun anak ka lapisan seni téater:

• Modeling kaayaan - dieu anu dipaké modél has (sketsa situasi), liwat anu ngembangkeun barudak pra sakola diajar metode dasar jeung téhnik kagiatan anyar maranéhna;
• Paguneman kreatif - mantuan kids jadi akrab jeung dialog tina karakter;
• Asosiasi - sagala kaulinan jeung kagiatan nu ngaranna sarua nu dirancang pikeun ngembangkeun imajinasi jeung pamikiran maranéhanana, kalayan bantuan nu kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun nyieun gambar anyar.

Lamun ngelingan nyebutkeun yen téater dimimitian kalawan gantungan a, anu rombongan dramatisasi éksternal tina dongeng salawasna kudu nengetan alatan na timely pikeun ngatur pagawéan dina persiapan kostum, hiasan, desain musik jeung saterusna. D. Ieu téh boga mangpaat pikeun ngalibetkeun saloba mungkin dina kagiatan preparatory of preschoolers. Maranéhanana kagiatan anu barudak henteu on taktak nu, dilumangsungkeun ku déwasa.

Hambalan persiapan dramatisasi tina dongeng di group heubeul

Gawé dina dramatisasi dongéng diwangun ku dua hambalan utama, nu masing-masing boga division a kana leutik.

• Hambalan munggaran ngawengku familiarity kalawan dongéng, karakter pementasan (nu geus ngagambarkeun karakter, kabiasaan, kabiasaan, pakean, atribut na kumaha eta anu reflected dina réplika) kalungguhan.
• Tahap kadua - karya dina peran nu, bringing sakabeh komponen kinerja ka gelar luhur ti kesiapan jeung kinerja saharita di panggung.

Anjeun teu kudu mopohokeun jeung produk diadaptasi kana kahirupan modern ( "cara anyar"), nu mangrupakeun populér kalayan barudak salaku loba dramatisasi tina dongeng di group heubeul. Skenario jeung jelema jeung nu lianna dijieun nyokot kana akun ciri psikologis preschoolers. Hiji penting, lamun henteu decisive, peran maén dangong sawawa nuju persiapan jeung mawa kaluar maén dina. Kagiatan guru bisa digambarkeun deui salaku rojongan tinimbang kontrol. Hal ieu dilakukeun pikeun mastikeun yén bakat ngora éta bisa yakin dina diri na pikeun ngamekarkeun posisi internal tina "Kuring".

sawawa dibéré bareng dramatisasi

Tujuan tina dramatisasi carita dina grup heubeul of Taman Kanak - nyiptakeun kondisi keur formasi sarta ngembangkeun rarasaan estetika, pamikiran, intelegensi, memori preschoolers ku bringing aranjeunna kana kreativitas sandiwara.

Dipirig ku aktivitas mangrupa anak sawawa urang diréduksi jadi sababaraha masalah:

• ngaliwatan kaulinan husus latihan pangaruh kana formasi fungsi méntal luhur, nu mangrupakeun konci pikeun kasuksesan dina aktivitas naon;
• bantuan dina ngembangkeun timer Perda (atawa disinhibition overcoming Sistim musculoskeletal stiffness);
• Gawekeun pikagumbiraeun endah;
• Latihan peran langsung (kaasup analisis produk, pedaran karakter, hartosna Pilihan tur ekspresif m. P.).

Pajeulitna kinerja panggung pikeun anak anu ngajaga gambar tina karakter jeung mindahkeun alam beban semantik. Dina waktu nu sarua ngamekarkeun ka gelar cukup kontrol-diri jeung disiplin orok bakal nulungan anjeunna maén peran bermakna.

Dramatisasi tina dongeng barudak umur preschool

Sagala kids anu dimimitian pangaweruh ngeunaan dunya dongeng, teu ku kacilakaan. Dongeng dipikawanoh salaku pangalusna pendidik langsung di sakuliah dunya. Sareng maranehna, barudak diajar di ABCs. Contona, hiji dramatisasi tina dongeng "Zayushkina hut" dina grup heubeul ngajarkeun preschoolers dicindekkeun jahat anu sok mulih jahat. fitur ieu ngamungkinkeun dongeng ka Resort ka aranjeunna di kaayaan loba masalah pendidikan, estetika, moral jeung rasa etika. Ku alatan éta, dramatisasi tina dongeng "Mansion" dina grup heubeul bakal mantuan éta ngartos kumaha carana kalakuanana di masarakat jeung paripolah naon ngakibatkeun deadlock.

tinimbang Kacindekan

Mun urang analisa pro jeung kontra ngeunaan maén barudak dramatisasi tina dongeng, gambar nu aya kasarna kieu:

• Kalawan disregard lengkep pikeun aktivitas sandiwara bisa ngawujud dina anak rupa béda tina ngalalaworakeun, kayaning moral - pendidikan, intelektual - atikan, jsb ...
• Nalika digawé sistimatis on Dongeng dramatisasi bisa disiapkeun fisik dimekarkeun, karunya, sarta anak hayang weruh aktif socialized.

Ku kituna ulah malire misalna bentuk mangpaat tina gawé bareng barudak.