Latihan di pedagogy

Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah pedagogy - geus socially prosés, anu perlu kanggo baranahan manusa salaku individu, siap jadi aub dina hubungan umum conditioned. Ku alatan éta, sakabéh pedagogical métode pangajaran aimed dina formasi baé pakait kana syarat penting masarakat.

Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah pedagogy ieu dikelompokeun salaku prosés interaksi antara murid jeung guru, hasilna tina nu formasi éta murid tangtu kaahlian, pangaweruh jeung pangabisa dina dasar aktivitas sorangan. Kahareupna guru nyiptakeun kondisi keur aktivitas siswa, ngatur, ngarahkeun, nyadiakeun informasi sarta parabot diperlukeun.

Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah pedagogy ieu aimed dina ngamekarkeun pangabisa siswa pikeun timer pagawean. Pikeun ieu sareng dikelompokeun a jeung maksud katangtu prosés pangajaran sarta learning kagiatan ngawasaan pangaweruh siswa, ngembangkeun abilities kreatif, moral, estetika jeung pintonan outlook.

Proses pembelajaran dicirikeun ku pasipatan kayaning bilateral, hidayah ti guru, kagiatan gabungan sarta latihan murid, integritas jeung persatuan, organisasi rencanana, patuh kana hukum ti umur siswa, manajemén konsisten, ngembangkeun siswana jeung atikan maranéhanana.

Misi latihan di pedagogy téh: kampanye aktivitas atikan jeung kognitif siswa; ngembangkeun memori, pamikiran, abilities kreatif; pamutahiran kaahlian kaala; Organisasi kagiatan pikeun akusisi ti pangaweruh saintifik jeung kaahlian; ngembangkeun budaya moral jeung estetika jeung nu worldview ilmiah.

Dina manah proses pembelajaran sakabeh dumasar kana métode latihan, nu nujul kana kumaha kagiatan jeung latihan murid, nu aimed dina ngarengsekeun masalah kompléks proses pembelajaran nu patali. métode pangajaran digolongkeun nurutkeun rupa kriteria.

Sababaraha pangarang (E.Perovsky, E.Golant) dipisahkeun ku sipat persepsi maranéhanana jeung sumber népana informasi ka persépsi pasif (Kuliah katerangan tampilan carita) jeung aktif (gawé kalawan sumber visual, Karya laboratorium). Batur (. M.Danilov, B.Esipov) mengklasifikasikan tugas didactic maranéhna: akusisi ti pangaweruh; aplikasi pangaweruh; ngembangkeun katerampilan, abilities; konsolidasi; aktivitas kreatif; verifikasi kanyaho sarta keterampilan.

M.Skatkin, I.Lerner dipisahkeun ku jenis aktivitas kognitif, panyorot nu explanatory na illustrative; pernyataan masalah; réproduktif; pilarian parsial; Panalungtikan. Grup sejen tina trainers dipingpin ku Yu.Babanskim nangtukeun Grup kayaning métode organisasi kagiatan kognitif (réproduktif, visual, verbal, praktis sarta masalah-search); ngembangkeun dipikaresep ku élmuwan; mantau efektivitas kagiatan latihan. Aya ogé klasifikasi lianna. Modern téhnologi atikan latihan ieu biasana dumasar kana kombinasi deukeut béda, dumasar paling luyu pikeun tiap tahapan latihan.

Kiwari, hukum dasar pembelajaran disebut handap.

1. Atikan - a prosés opat sided nu tujuan sasambungan, ngajarkeun sarta jadi samping diajarkeun, prosés atikan.
2. pangajaran hukum harmoni ngakibatkeun kombinasi katuhu sadaya atribut na: eusi, bentuk, parabot, métode jeung manajemén.
3. Atikan brings hiji jalma ngamekarkeun eta pinuh.

The axioms utama mertimbangkeun latihan misalna. Janten éféktif, murid latihan kudu salawasna jadi samping leuwih aktif ti guru. Wajib bagian pendidikan sagala - nyaeta pengulangan nu. Murid kedah diajar aktip nulungan silih ngamekarkeun pangaweruh, kitu ogé sorangan hadé ngartos maranéhna panggih.