Lingkungan preschool Atikan sarta barudak sakola di Rusia. Ngembangkeun atikan lingkungan

masalah lingkungan manusa jeung alam di momen anu urgent. Sajaba ti éta, pangaruh dina lingkungan masarakat manusa nyokot babandingan serius. Ngan aktivitas gabungan tina jalma nu dijieun dina dasar pangaweruh pinuh sadaya hukum alam, bakal tiasa ngahemat pangeusina. Lalaki kudu ngarti yén manéhna téh bagéan alam, sarta yén éta tiasa nangtoskeun eksistensi mahluk hirup lianna. Ngartos pentingna kagiatan manusa, atikan lingkungan kudu ngamimitian ti umur pra-sakola.

Pentingna atikan lingkungan barudak preschool

TK dipindahkeun ka standar pangajaran féderal anyar, nu ngakibatkeun formasi barudak budaya lingkungan. Generasi anyar kedah kasampak obyektif dina aktivitas ekonomi baé, jeung miara alam. pangajaran Lingkungan barudak preschool nunjukkeun formasi kaahlian sapertos.

ciri Psycho-pedagogical pembangunan lingkungan

budak leutik Preschool penting pikeun ngembangkeun salajengna anak. Ieu salila tujuh taun mimiti hirup téh formasi anak individual, terus ngaronjatkeun parameter méntal sarta fisik na, nyaeta ngadegna kapribadian full-fledged. Dina peletakan jaman preschool lumangsung ngaliwatan interaksi jeung dunya hirup. pangajaran Lingkungan barudak umur preschool ngakibatkeun formasi nilai maranéhna tina dunya hirup, masalah ieu diréngsékeun ku guru TK.

Sajarah ngembangkeun atikan lingkungan

Guru sepanjang waktos dibayar dipake alam minangka sarana ngembangkeun jeung atikan barudak preschool. Guru Polandia Ya. A. Kamensky dianggap eta nu hirup didunya sumber nyata pangaweruh, cara tina ngamekarkeun pikiran anak urang, berarti dampak dina itungan. Guru Rusia K. D. Ushinsky diusulkeun "pikeun ngawanohkeun barudak ka alam dunya," ceuk sipat mangpaat tur penting dina dunya hirup, bari nyieun kaahlian komunikasi toddlers.

pangajaran lingkungan pre-sakola geus jadi tina pentingna tinangtu saprak tengah abad ka tukang. Ieu ulubiung Methodists jeung guru ieu papisah salaku métode utama - formasi pangaweruh dina barudak preschool ngeunaan dunya. Ngembangkeun atikan lingkungan di barudak di preschool lumangsung 70-80 taun abad ka-20. Dina ahir abad ka-20, métode anyar pangajaran, sarta pikeun pangajaran ékologis barudak preschool ieu deui digambar perhatian ka trainers jeung guru. Pajeulit bagian penting pendidikan pre-sakola, pangaweruh teoritis anyar geus dijieun pikeun eta. standar pangajaran anyar anu katimu, anu bakal nyumbang kana ngembangkeun méntal efektip barudak preschool.

Psikolog A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets téoritis dibuktikeun pentingna atikan lingkungan barudak, pentingna ketersediaan formasi ngawangun jelas.

Téori pangajaran lingkungan geus narima éta dorongan maksimum dina ahir abad ka tukang. spasi atikan Anyar janten teu mungkin tanpa atikan lingkungan permanén. Dina Rusia, konsép husus pendidikan lingkungan permanén geus maju, jeung tumbu primér dina sistem éta wewengkon pendidikan preschool. mangsa ieu dicirikeun ku persepsi kids sia alam emosi, akumulasi pamendak ngeunaan spésiés sagala rupa kahirupan. Ieu nepi ka 5-6 taun téh formasi yayasan primér pikiran ékologis, peletakan elemen awal budaya ékologis.

program pangarang sacara psikolog jeung pendidik, aimed dina ngembangkeun di toddlers hubungan estetika kana realitas tur alam.

Conto program pre-sakola

SG program sarta VI Ashikovyh "Semitsvetik" fokus kana pangajaran budaya jeung ékologis barudak preschool, ngabentuk kana hiji beunghar, timer sustaining, kapribadian spiritual. Salaku katimu ku téhnik sahiji pangarang, kids pangajaran nyaéta lingkungan ngajarkeun aranjeunna mun dipikir, ngarasa dunya, nepi ka ngarasa nilai dunya hirup. program nu ngalibatkeun aktivitas gabungan tina barudak preschool déwasa di TK teh, kulawarga, studio barudak.

Salaku preschoolers diajar rék dilegakeun horizons maranéhanana, maranéhna ngawangun kualitas moral jeung estetika. Ieu kamampuhan pikeun ngarasa keindahan anu aya di alam, anu hasil ngalaksanakeun atikan lingkungan barudak. program nu boga dua téma utama: "Man," "Alam". Tempo "Alam" nawarkeun éta opat karajaan anu aya di Bumi: Tutuwuhan, mineral, sato, lalaki. Dina téma "Man" kids ngobrol ngeunaan budaya ascetics, Pahlawan Nasional anu geus ninggalkeun dunya hiji jalan satapak alus.

Program "kami Imah - Alam"

pangajaran Lingkungan sarta atikan barudak preschool nyaéta dimungkinkeun sarta program EA Ryzhov "imah kami -. alam" Hal ieu aimed dina ngamekarkeun kreatif, aktip, manusiawi baé preschooler 5-6 taun gaduh tempoan holistik dina alam sakurilingna, pamahaman tempat dina jalma biasa nya. pangajaran ékologis sapertos barudak preschool mantuan kids pikeun meunangkeun pintonan nu lengkep tina hubungan jeung alam, ka acquire pangaweruh lingkungan awal. Pendidik ngajarkeun wards maranéhna pikeun nyokot tanggung jawab pikeun kaséhatan, lingkungan. program nu diperkirakeun ngamekarkeun dina kaahlian awal preschoolers kabiasaan kompeten jeung aman dina kahirupan sapopoe sarta alam, partisipasi praktis barudak dina karya lingkungan wewengkon maranéhanana.

program nu geus sakuduna dituju ka 10 unit. Unggal boga upbringing jeung atikan sorangan komponén, nu ngamekarkeun kaahlian béda: dangong miara, miara, pangabisa ningali kaendahan. Leuwih ti satengah tina program pakait jeung alam inanimate: taneuh, angin, cai. Tilu blok sagemblengna devoted ka satwa di: Tutuwuhan, ékosistem, sato. Aya bagian tina program anu patali jeung interaksi antara alam jeung lalaki. Metodologi pendidikan jeung rojongan ékologis nyaéta dina bentuk ngembangkeun formasi dina kadali lingkungan ngembang, aya saran husus keur latihan.

tekenan tinangtu ieu disimpen dina runtah pangarang bahaya dihasilkeun ku umat manusa. Pikeun budak ieu metot di kelas, hiji tempat husus keur dibikeun ka dongéng ékologis, carita satwa mahiwal.

Program "Young ecologist"

Tangtu ieu dijieun di akhir abad ka tukang S. Nikolaev. Téori munggaran jeung metodologi pendidikan lingkungan, ditawarkeun ku nyeratna, boga dua sub-program. Hiji bagian ieu devoted kana ngembangkeun lingkungan barudak preschool, jeung bagian kadua ngalibatkeun latihan guru TK. program nu mangrupakeun dasar téoritis lengkep, metode nu digunakeun atikan lingkungan. perhatian husus keur mayar ka bagian praktis, familiarizing barudak kana tatangkalan, miara sato. Kids, ngajalankeun rupa-rupa pangalaman, nyaho naon kaayaanana dipikabutuh pikeun tumuwuh tur ngembangkeun tutuwuhan. Aranjeunna baris ngalenyepan struktur sistim tatasurya, hukum alam. pangaweruh ékologis tina gagasan panulis urang, kudu jadi sarana ngabentuk cinta pikeun alam, pangeusi planét urang.

mahasiswa Pendidikan Lingkungan geus jadi populér di loba wewengkon Rusia. Ku gawe bareng environmentalists jeung guru, aya téhnik nu tumut kana akun kaayaan sosial jeung lingkungan lokal nu ngidinan pikeun ngawétkeun tradisi nasional.

Methodists aub dina pangajaran preschool, ngartos pentingna instilling budaya ékologis umur preschool ngora.

Observasi dina Atikan Lingkungan

Sagala lembaga, kaasup lingkungan, kaasup ngagunakeun métode nu tangtu. Atikan sarta kabeh buleud ngembangkeun barudak preschool anu dipigawé ku rupa padika. Paling mujarab téh pikeun ngawanohkeun barudak kana alam. Kids museurkeun sagala fenomena alam: salju, hujan, katumbiri. panyadia kudu ngamekarkeun skill observasi tina fenomena alam. Ieu di tanggung jawab na kaasup inculcation cinta ka observasi, kaahlian ngeunaan sato jeung tutuwuhan paduli. guru kudu ngajelaskeun ka pamaén na pentingna miara pikeun organisme hirup, Intoleransi ka tutuwuhan karuksakan, sato. Hakekat observasi diwangun dina pangaweruh objék alam kalayan bantuan visual, tactile, olfactory, bau auditory. Ku observasi guru ngajarkeun barudak nyorot fitur béda objék alam, arahkeun di sambungan ngahirupkeun jeung alam inanimate, keur ngabedakeun antara sasatoan, tutuwuhan.

observasi guru nunjukkeun hiji aktivitas diatur aimed dina ulikan panjang tur intensif sahiji barudak tina fenomena alam.

Salaku Tujuan ngawaskeun nya ngembangkeun katerampilan, atikan salajengna. arah Lingkungan di loba preschools dipilih salaku prioritas nu mangrupakeun konfirmasi langsung tina pentingna sarta relevansi.

Psikolog S. Rubinstein percaya yén observasi mangrupa hasil pamikiran ngeunaan naon manehna nempo anak tina fenomena alam. Ieu dina prosés observasi nyaeta pendidikan, persépsi lingkungan tina naon anjeunna saw. K. D. Ushinsky éta yakin yén ieu nu pisibilitas, nu dicirikeun prosés observasi, méré anjeunna efisiensi sarta efektivitas. Rupa latihan ditawarkeun kids 4-6 taun umur, dumasar observasi, nyumbang kana ngembangkeun pamikiran logis, observasi, konsentrasi. Hese ngabayangkeun tanpa pengawasan sagala atikan pre-sakola: ékologis, moral, artistik.

Guru EI Tiheeva ngira yén ieu kelas hiji, implying monitoring, pitulung ka bentukna kids ucapan. Pikeun guru geus ngahontal tujuan, manéhna ngagunakeun téhnik husus ka ngaktipkeun dinya pikeun ngatur hiji persepsi aktif siswana. guru miwarang hiji sual anu ngalibatkeun panalungtikan, ngabandingkeun, ngadegkeun sambungan antara fenomena béda jeung vows satwa. Ku kaasup dina karya itungan sakabéh barudak, observasi ngamungkinkeun urang pikeun pinuh ngarasa pangaweruh perlu. proses ieu ngakibatkeun hiji fokus perhatian, tapi lantaran guru anu diperlukeun pikeun akurat kadalikeun jumlah waktu, eusi pangajian.

Éta ku observasi preschoolers ngalenyepan alam, objék na disimpen. Beton, vivid, Gambar memorable, anak nu perceives gancang. Éta kaahlian ieu manéhna baris ngagunakeun engké di hirup: di kelas, salila kampanye.

Naon pentingna ngawaskeun pikeun atikan ékologis barudak preschool

Metoda ieu mendemonstrasikan nu naturalness kids na keragaman tina dunya hirup, hubungan antara objék na. Dina aplikasi sistemik observasi, barudak diajar kumaha carana kasampak di rinci, noticing perobahan slightest tur ngamekarkeun kakuatan maranéhanana observasi. Téhnik ieu jadi ngagampangkeun formasi rasa estetika di barudak, mangaruhan persépsi emosi maranéhanana dunya. Pendidik gawé bareng barudak ngagunakeun béda jenis observasi. Recognizing observasi dilarapkeun ka:

• ngabentuk hiji gagasan ti kids ngeunaan keanekaragaman sato jeung tutuwuhan di sakuliah dunya;
• diajarkeun pikeun mikawanoh alam sahiji objék;
• ngenalkeun fitur saperti alam obyék;
• ngahasilkeun gagasan ngeunaan ngembangkeun, tumuwuhna sato jeung tutuwuhan;
• tingali wincik parobahan lingkungan musiman

Pikeun metoda janten paling éféktif, guru prepares handouts tambahan. Nyieun aplikasi ti bagian individual, molding sato, mantuan sadar pangaweruh nya éta diala salila preschooler observasi.

observasi jangka panjang anu cocog pikeun barudak 5-6 taun. Atuh analisa kamekaran, ngembangkeun tutuwuhan, parobahan terasing, ngaidentipikasi kamiripan jeung béda antara spésiés tutuwuhan awal jeung ahir.

observasi jangka panjang ngasongkeun ujian lengkep tina hubungan antara tutuwuhan jeung habitatna, kitu ogé analisis tina kabugaran morfologis jeung hanca. Tanpa ngawaskeun konstanta sarta rojongan pikeun carers pilihan misalna hiji moal mawa hasil observasi.

pangajaran preschool modern: ékologis, moral, artistik, preschool pilih sorangan. Sababaraha kindergartens anu disadiakeun pikeun tiap grup arah sorangan pembangunan, atanapi dipake di sawatara wewengkon.

Lamun tekenan pre-sakola téh dina ngembangkeun ékologis tina kids, program ieu dipilih. Ieu ngawengku netepkeun tujuan jelas, tujuan. Tujuanana husus, tempo peculiarities umur tur ngembangkeun fisik barudak.

Masalah kudu dianggap atikan di alam, fokus dina aktivitas mental barudak preschool, kudu neangan jawaban kana patarosan husus ngawarah ku guru salila kursus.

Panalungtikan dilaksanakeun ku psikolog anak, dikonfirmasi pentingna atikan lingkungan sistemik. Kids, perlu acquainted jeung hirup jeung dunya nonliving dina 3-4 taun, adaptasi leuwih gancang pikeun neuleuman di sakola, teu ngalaman kasusah dina komunikasi kalayan peers maranéhanana, boga pidato alus, mémori jeung perhatian. Pangaweruh massana dina TK, preschool deepen, suplement, systematize palajaran di sakola primér. GEF, diwanohkeun dina pangajaran PAUD, ngalibatkeun formasi di barudak tina konsep dasar tina situs satwa.

Pikeun ngahontal hasil ieu ditawarkeun métode béda atikan ékologis barudak.

téhnik panjagaan pikeun preschoolers

Minggu kursus familiarization barudak kalayan parobahan lingkungan musiman dijieun S. N. Nikolaevoy. Panulis nawarkeun unggal bulan pikeun hiji minggu nengetan cuaca:

1. Analisis poéan cuaca.
2. tangkal saréat na shrubs, panutup taneuh.
3. Lalajo sato di pojok taman kanak sato.
4. Poean eusian almenak alam.

Téhnik S. N. Nikolaevoy ngalibatkeun kapindahan tina "minggu observasi" unggal bulan pikeun hiji minggu. Hasilna, disusun peta cuaca, di mana nu guys analisa parobahan sato, dunya sayur. Salila observasi cuaca, kids secrete fenomena husus, nangtukeun inténsitas maranéhanana. Nalika diajar cuaca, aranjeunna nengetan tilu parameter nangtukeun kaayaan langit jeung tipe présipitasi, darajat panas atawa tiis, ku ayana atanapi henteuna angin.

ngawaskeun poean misalna tina parobahan cuaca, guru organizes a variatif, meriah, metot kana kids henteu ngurangan, tapi ngaronjat. Ieu "Minggu Lingkungan" - kasempetan gede pikeun instill a cinta alam, ngahasilkeun ideu ngeunaan musim na ciri maranéhanana.

kacindekan

Maranéhanana informasi ngeunaan lingkungan anu bakal meunang budak salila observasi dasar, conclusions, pangalaman, mantuan barudak neuleuman rupa-rupa hirup jeung nonliving dunya. orientasi ékologis kelas anu dilakukeun ku cara nyokot kana akun fisiologis nu, peculiarities psikologi umur preschool bakal ngabantu kids meunang acquainted jeung fenomena alam, ngartos pentingna maranéhanana, Tujuan. Anak, nu ti PAUD biasa cinta, ngahargaan alam, moal pernah jadi ditegor tangkal jeung bushes, torturing sato, nyokot kembang. pangajaran Lingkungan - bagian penting pendidikan pre-sakola. A-rupa téhnik dikembangkeun ku psikolog anak na environmentalists, pikeun mantuan ngadidik hareup cinta mimiti tangkal, Kembang, manuk, sato, lauk. Dina loba pre-sakola pikeun atikan lingkungan nyetél wewengkon hirup sorangan. Miara pangeusi maranéhanana nyumbang kana formasi budaya ékologis.