Rencana ka hareup-tematik. Maju-perencanaan sesi tematik

palajaran tata maju-tematik nyaeta kudu, dumasar kana standar pamaréntah féderal anyar. Ieu aya ciri nu tangtu. Hayu urang nalungtik éta di jéntré.

komponén rencana

Naon sakola pedagogical sarjana weruh yén aya aturan nu tangtu dina persiapan nu sési latihan. Sudut pandang-themed rencana pangajaran di sagala rupa disiplin akademik mangrupa link wajib di persiapan pangajaran tina sagala guruna modern.

Ieu ngawengku bagéan tina bahan pangajaran, dirancang pikeun warsih akademik, pikeun lulugu sareng tema nu tangtu. Lamun urang nganggap rencana umumna maju-tematik, éta kudu dicatet yén sajaba Item dina eta nu dieusian waktu almenak, PR, kitu ogé kaahlian jeung abilities anu bakal diperlukeun pikeun acquire siswa.

Tujuan tata

Maju-almenak, rencana tematik kompléks ngahartikeun jumlahna diperlukeun sahiji sesi latihan pikeun tiap topik. Kusabab eta ngagambarkeun palajaran tina sistem, kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun ngabasmi sekuen logis tina akuisisi ku mahasiswa kaahlian anyar jeung pangaweruh, strengthening sarta generalisasi tina bahan diulik baheula. Dina proses pembelajaran merta ngawengku unsur utama prosés atikan:

• Ulikan ngeunaan bahan anyar;
• Prosés systematization pangaweruh kaala;
• pamutahiran sarta konsolidasi tina bahan diulik;
• aplikasi praktis Zun;
• instilling di mahasiswa kaahlian;
• kadali prestasi atikan murid.

Bahan sadayana threads guruna meulah kana bagian misah, nu pakait jeung eusi kelas, nyusun éta anjeun neuleuman (kalayan ngaronjatna kasusah).

Aturan Unbundling dina kurikulum

rencana pandang-themed dicokot nepi ku aturan nu tangtu:

• bahan anyar dina unggal kelas kudu boga 3-4 patarosan éta siswa diperlukeun pikeun neuleuman;
• bahan ditarik dina palajaran eusina kudu réngsé mun boga Tujuan didactic tangtu;
• urutan susunan bahan pangajaran pikeun palajaran individu merlukeun minuhan ku ranté logis, pikeun mastikeun hubungan internal, ngaronjat bertahap dina pajeulitna tugas belajar.

Nangtukeun jumlah bahan anu bakal dianggap dina kursus palajaran, Anjeun kedah tumut kana akun likelihood tina tinimbangan, recesses salila periode waktu anu allotted ka sési latihan.

Maju-almenak, tata tematik kompléks boga basa nu tangtu. Ieu ngawengku kelas, dirancang pikeun ulikan ngeunaan bahan pangajaran anyar, di dieu ogé ngawengku kelas digabungkeun tipe. Ogé, rencana ka hareup-tematik ngalibatkeun mindahkeun sadaya excursions, laboratorium, karya praktis, sesi pangawasan. tabél nunjukkeun jumlah ordinal tina pangajaran, nami hiji kelas (subjek), unsur utama PR.

Pitur sababaraha rencana tematik

Dina standar pangajaran féderal anyar, rarancang maju-tematik tina ékonomi (atawa naon baé disiplin akademik lianna) ngandung konsep dasar, kitu ogé LMD, anu mahasiswa kedah ngawasaan. Pastikeun catetan jeung komunikasi interdisciplinary, sahingga pikeun ngahontal learning jero.

rencana ka hareup-tematik gawé dirémidi dicirikeun ku kanyataan yén adjustment nu lumangsung méméh unggal target penjajahan anyar, nyokot kana akun wanda psikologi tina guys dina palajaran, kaayaan fisik maranéhanana.

Bahan jeung alat teknis

rékaman Guru di tabél sarta objék penting pakakas bahan jeung teknis diperlukeun pikeun ngaktipkeun ka ngahontal cita na. Ku kituna, upami rencana ka hareup-tematik tina téhnologi ngalibatkeun ICT na AIDS visual, guru ngajadikeun catetan ngeunaan naon rék mésér aranjeunna, perbaikan, produksi.

Durasi rencana

rencana ka hareup-tematik latihan SMK nyaéta dokumen jangka panjang, anu bisa dipaké salami program latihan anu fungsi on mana eta asalna dirancang. Dina hal ieu, guru boga hak pikeun nyieun pangaluyuan nu di rencana, nepi ka robah nami kanyataan ngalengkepan pakakas dasar eta perlu ngahontal éta tujuan ieu.

Mun hiji sési latihan guruna gagal papanggih kabeh tujuan jeung tujuan diatur dina tata awal, éta brings hiji méja robah. Gumantung kana guru disiplin husus dipilih formulir tabél nunjukkeun kandungan tanda disiplin atikan hartina dipaké dina prosés atikan.

métodologi

Perencanaan payun, paduli bentuk dipilih, nunjukkeun pendaptaran wajib tina sababaraha prosedur metodologis:

• Bahan latihan anu dipilih pikeun panongton target husus, anu disebarkeun dina bagian jejer. Aranjeunna pakait jeung occupations husus, digambarkeun dina catetan explanatory kana program.
• Nyaho Jumlah jam dina subjék diajarkeun salila saminggu dina watesan palajaran titik division ku satengah sabulan. Nyaeta merta hadir dina tata sahiji sambungan logis antara palajaran individu. Dina maca tata kudu masihan gambaran ayana sistem terpadu lengkep.
• Gumantung kana specifics tina subjék ditangtukeun ku wewengkon isu teoritis nu perlu konsolidasi praktis.

Hiji guru ngalaman kalawan tata jangka panjang jeung préparasi nangtukeun jalma hartosna teknis ku nu anjeunna bade alamat isu ti generasi muda latihan jeung atikan.

rinci signifikan

Dina jangka panjang tata penting pikeun nengetan mahasiswa lampah praktis, Karya bebas sarta laboratorium. Titik utama pikeun nangtukeun hasil tina hiji pagawean akademik murid exemplary, correlating dinya jeung Tujuan pagawean, idéntifikasi sahiji produk pendidikan. guru kudu taliti mertimbangkeun kadali, bentuk jeung métode palaksanaan na. Hatur nuhun kana tata pandang siap-tematik ieu greatly disederhanakeun operasi di spesialis ngora. Prakték nunjukeun yen eta teh completeness na reasonableness tina rencana tematik gumantung kana hasil ahir pendidikan jeung pelatihan. guru ngalaman sadar ieu, maranéhna coba mun nyieun kalolobaan di tata sahiji elemen penting keur proses usaha anu teu runtah waktu dina adjustment signifikan kana rencana awal.

setting Tujuanana nyaéta prosés sadar aimed di identifying sarta netepkeun tujuan jeung tujuan sakabéh pangajaran. guru karasaeun butuh pre-tata gawé, manéhna geus siap model masalah utama jeung kaayaan pedagogical husus. Hiji guru ngalaman téh bisa transformasi tujuan diatur ku masarakat modern kana lembaga atikan dina kagiatan gabungan jeung siswa.

Kasusah ngalaman ku guru ngora téh pikeun ngabenerkeun mindahkeun hasil pembelajaran dina praktek nyokot kana akun ciri fisiologis jeung psikologis tina sakola modern.

Rencana pamikiran-kaluar tina sési latihan husus reflected karya preparatory dilumangsungkeun ku guru. Tangtu, ieu teu jaminan pinuh pikeun ngahontal sakabeh cita sarta target diatur ku guru, tapi rencana anu geus dipikawanoh di prerequisite komunitas pedagogical sahiji palajaran kualitas.

Dina nyusun tujuan pikeun palajaran kudu kecap hadir: ngaidentipikasi, menerkeun, acara. Hasil tinggi ti guruna palajaran moal dihontal lamun saacanna ieu lain rencana ditulis alus. prosés ieu téh kagiatan kreatif, eta bakal meryogikeun guru waragad waktu signifikan. Rencana pangajaran tangtukeun ruang lingkup na eusi PR. Struktur tata mangaruhan spésifisitas tina kapribadian guru urang, kitu ogé fitur awak murid.

kacindekan

Upami hoyong, latihan jeung tata tematik bisa dikaluarkeun dina bentuk abstracts atawa abstrak. eusina kudu mastikeun diajarkeun disiplin akademik, peculiarities umur siswa, sarat ngadegkeun ku subyek Kamentrian Atikan.

A tekenan husus dina tata kudu dilakukeun dina presentasi hiji bahan teoritis anyar. rencana henteu dimaksudkeun pikeun ngajelaskeun sakabeh demonstrasi, itungan jeung ilustrasi, anu baris nerapkeun pendidik, nya eta cukup pikeun nandaan tumbu ka sumber dipake.

alokasi waktu keur bagian individu hiji tema atikan promotes pamakéan rasional tina unggal sési latihan tur mantuan guru pikeun meunangkeun hasil nu maksimum tina karya maranéhanana. Professional ninggalkeun hiji kolom dina tata kosong tematik mun sahanteuna gawé pikeun ngajadikeun amandemen dinya, netelakeun, tambahan tangtu. Sabot penculikan perhatian alatan éta pre-tata taun sakola, guru teu tega loba masalah.