Standar guruna profésional: tujuan, Tujuan, posisi konci

guru nu dianggap tokoh konci dina prosés reformasi atikan. Dina hal ieu, kudu kacida terampil, qualities pribadi relevan. Karya guru kiwari kudu salega pangaturan rutin, total kontrol. Tapi, aya hiji baku nu tangtu guru. Hayu urang nganggap hal éta di jéntré.

The relevansi tina patarosan

Ayeuna, guru kudu demonstrate mobilitas, kahayang pikeun ngarobah, kamampuhan pikeun adaptasi jeung kaayaan non-baku, tanggung jawab keur nyieun kaputusan. Dinten, aya kénéh déskripsi bagong pakasaban, ciri kualifikasi anu mindeng stifle ku prakarsa guru, formalities beungbeurat-Na, aturan, tanggung jawab tambahan. Tangtu, sarat tina standar profésional guru kudu minuhan sumanget modernitas. Dina waktu nu sarua maranéhna kudu ngabentuk spasi pikeun nyiptakeun sarta timer spesialis.

utamana masalah

realities dinten ieu merlukeun tumut kana akun tingkat béda tina kualifikasi spesialis. Nyandak ieu kana rekening, urang bisa ngamekarkeun standar profésional pangalusna. guru teu bisa ujug-ujug leupaskeun kabeh kaahlian maranéhna jeung pangaweruh, pangalaman jeung ngarobah pendekatan maranéhna pikeun pelajar mindahkeun pangaweruh. transisi Ieu sakuduna dilaksanakeun bertahap jeung di tahap. Salian ti eta, teu ngan saukur tingkat kualifikasi guru, tapi oge kaayaan nu aranjeunna jalan. Éta ogé perlu mertimbangkeun ngamekarkeun hiji baku profésional. guru tiasa dianggo di sakola urban atawa désa; komposisi siswa dina kelas tiasa mono- atanapi multi etnis. Sarua penting nyaéta spésifisitas tina program direalisasikeun di instansi. Dina hal ieu, perlu bubuka komponén régional jeung sakola di standar profésional. guru bisa jadi teu jadi kabeungkeut ku skéma tunggal husus. Ngeusian éta sakola jeung régional komponén merlukeun pendekatan terpadu sahiji pangurus, pendidik, kolot, déwan ahli. Maranéhanana kudu dibahas, katampa sarta disatujuan ku konsensus. Kahayang pikeun ngahontal kompromi hiji invested dina prosés ngembangkeun, nguji sarta palaksanaan saterusna. Titik awal mangrupakeun sawala lega proyek. Prosés deadline, dina nu perlu nempatkeun di tempat baku profésional. Guru salaku hasil tina narima hiji alat mujarab pikeun palaksanaan strategi pangajaran di dunya modern.

gol

Naha Guru kudu baku guruna profésional? Di tempat munggaran, sakumaha geus ngomong, guru narima metoda efektip bubuka kana praktek program ngajar, nyokot kana akun kaayaanana terus ngarobah hirup. Sajaba ti éta, standar tina néangan gawé guru - anu:

1. Alat pikeun ngaronjatkeun kualitas prosés jeung kaluar sistem pangajaran domestik ka tingkat internasional.
2. Obyektif kualifikasi spesialis kriteria.
3. Sarana milih staf di lembaga atikan.
4. Alesan keur kontrak pagawean, securing spesialis interaksi sarta lembaga atikan.

kompeténsi anyar

Profésional guru-pangajar ieu ngeusi standar:

1. Dianggo sareng barudak gifted.
2. Ajar bahasa Rusia pikeun siswana anu indung anjeunna henteu.
3. Palaksanaan kagiatan dina program atikan inklusif.
4. Dianggo sareng barudak kalawan gangguan developmental.
5. Interaksi jeung associates, deviant, socially mahasiswa rawan, paripolah nu aya simpangan serius.

prinsip

standar guruna profésional (guruna) kedah:

1. Ulah ngahurungkeun kana sarana pangaturan kaku tina néangan gawé.
2. Akur jeung struktur kagiatan guru.
3. Spesialis leupas tina kudu ngawula, distracting anjeunna tina kinerja tugas.
4. Ajak kahayang pikeun neangan solusi inovatif.
5. Sasuai jeung peraturan na standar internasional.
6. Konsisten jeung dibekelan ngeunaan agénsi relevan sarta ministries nu mangaruhan itungan mancén, itungan senioritas jeung saterusna.

hal nu husus

standar profésional guru pangajaran tambahan, kitu ogé arah sakabéh guru, dianggap dokumen kerangka. Ieu susunan kaluar dibekelan dasar anu patali jeung kualifikasi profésional. Proyek nasional ieu complemented ku elemen régional, nu tumut kana akun demografi, sosio-budaya jeung lianna fitur di wewengkon ieu. standar guruna profésional atikan tambahan bisa ngeusi bagian patali ka specifics sahiji nu sadar dina program lembaga. dokumen kudu tumut kana akun peculiarities sahiji karya guru pisan kadar - dasar, tengah jeung SMA.

faktor penting

Dina pangwangunan kudu tumut kana akun pentingna tinangtu subjék kayaning matematik jeung basa Rusia, lulusan deposit wajib maranéhanana. standar guruna profésional kudu ngeunteung kana struktur kagiatan guru. Luyu kalawan realities kontemporer, mangka ngeusi rupa-rupa Kompeténsi, bisa mantuan guru dina ngarengsekeun masalah. baku ngajadikeun tungtutan tangtu jeung ka kapribadian guru.

Lingkup aplikasi jeung tujuan

standar guruna profésional bisa dipaké pikeun:

1. Pagawean.
2. Ngalakonan appraisals.

Tujuan tina standar téh:

1. Tekad professional mumpuni suitably, pangaruh ngembangkeun sarta learning anak.
2. Nyadiakeun instruktur palatihan pikeun kinerja luhur maranéhanana operasi na.
3. Promosi nu involvement sahiji ahli di tugas ngaronjatkeun kualitas karya.
4. Pikeun mastikeun kasadaran Guru perlu sahiji syarat keur eta.

pangajaran

Salaku bagian tina sarat nu tangtu set baku pikeun palaksanaan guru karyana. spesialis nu kedah:

1. Tega dina / on. Guru kalayan atikan Tinggi tur mawa kaluar kagiatanana di preschool sarta sakola dasar, perlu pikeun nyieun kaayaan keur study di universitas di pakasaban.
2. Demonstrate pangaweruh dina subjek na program.
3. Pikeun bisa rencana na ngalaksanakeun palajaran jeung nganalisis aranjeunna.
4. métode sorangan sarta wangun learning nu buka saluareun kagiatan kelas (prakna sawah, percobaan laboratorium jeung saterusna.).
5. Larapkeun deukeut husus pikeun citakan dina prosés sadaya barudak.
6. Pikeun masihan hiji assessment obyektif pangaweruh siswa, maké padika sarta bentuk kontrol béda.
7. Mibanda kompetensi ICT.

prosés atikan

Salaku bagian tina karya ieu, guru kedah:

1. métode sorangan sarta bentuk organisasi ékspédisi, hikes, excursions.
2. Ngagunakeun métode musium pedagogy rék dilegakeun ka horizons barudak.
3. Sorangan bentuk jeung métode gawé pendidikan, ngagunakeun eta di kelas jeung di kagiatan ekstrakurikuler.
4. Éféktif koordinat paripolah barudak keur kaamanan.
5. Cooperate pinuh dina organisasi pamaréntahan sakola.
6. Pikeun ngadegkeun prosedur jelas keur kabiasaan di kelas, numutkeun katetepan jeung peraturan sakola.
7. The kelas manajemén mujarab pikeun ngalibetkeun barudak dina prosés atikan jeung latihan, citing aktivitas kognitif maranéhanana.
8. Set gol jeung tujuan, ngamajukeun ngembangkeun siswa, paduli asal maranéhanana, karakter, abilities, neangan jalan atikan pikeun palaksanaan na prestasi maranéhanana.
9. Pikeun bisa ngadegkeun kontak jeung barudak, recognizing harkat maranéhanana, narima tur pamahaman aranjeunna.
10. Modél na nyieun acara jeung kaayaan nu tumuwuh nilai emosi lapisan anak.
11. Identipikasi sarta ngalaksanakeun kasempetan atikan tipena béda kagiatan barudak (seni, kaulinan, olahraga, latihan, pagawean, jeung sajabana).
12. Pikeun nyieun di kelas sarta grup sejenna (bagian di kurilingan) komunitas kolot, guru, siswa.
13. Ngarojong usaha konstruktif sawawa dina karya atikan, mawa kulawarga jeung prosés ngembangkeun anak urang.
14. Kolaborasi kalayan guru sejen tur ahli dina ngarengsekeun masalah ngembangkeun spiritual na moral barudak.
15. Nganalisis kaayaan real di kelas, pikeun ngajaga atmosfir friendly.
16. Pikeun membela harkat jeung ngahargaan ka sakola, nulungan barudak anu manggihan sorangan dina kaayaan susah.
17. Ngarojong tradisi tina sakola, nyieun eta kontribusi positif.

pangwangunan

guru kudu mibanda:

1. Kahayang pikeun nampa barudak béda, henteu paduli kasempetan pendidikan maranéhanana, kaayaan fisik sarta mental kabiasaan éta. guru kudu bisa setelan pikeun mantuan dulur.
2. Kamampuhan pikeun ngaidentipikasi masalah dina prosés mantau barudak dina ciri tina ngembangkeun maranéhanana.
3. Gampang berinteraksi sareng spesialis lianna.
4. kamampuan nyadiakeun bantuan sasaran, ngagunakeun métode pangajaran.
5. Pangabisa nyurtian spesialis dokumén (therapists biantara, psikolog jeung saterusna.).
6. Kamampuhan pikeun nyieun program ngembangkeun individu.
7. téhnik husus nu nyumbang kana mawa kaluar gawé dirémidi.
8. Kamampuh lagu dinamika.
9. Kamampuh pikeun nangtayungan barudak anu teu nyandak pasukan.
10. Pangaweruh ngeunaan hukum umum manifestasi qualities individu jeung ngembangkeun pribadi, crises psikologi, ciri umur siswa.
11. Kamampuh ngagunakeun pendekatan psikologis dina amalan maranéhna (budaya, sajarah, developmental, aktivitas).
12. Kamampuh nyieun lingkungan learning psikologis nyaman jeung aman, pikeun ngalakonan pencegahan bentuk béda kekerasan.

Salah sahiji sarat konci ogé ngarojong ayana pangaweruh guru ngeunaan hukum hubungan kulawarga. Aranjeunna baris ngidinan ngawangun interaksi pang éfisiénna kalawan kolotna.