Latihan téhnologi audiovisual

Dunya modéren téh radikal béda ti nu mana dipikanyaho sakabéh urang masih sabagian sapuluh taun ka tukang. Nu leuwih anyar, éta seemed rada luar biasa nu ayeuna lingku kami di unggal péngkolan. Jeung téhnologi audiovisual anyar di ajar tengah jeung SMA.

sistem pendidikan inherently geus salawasna geus beuki kolot. Cukup Oddly, tapi éta hiji guru ngalaman heubeul mindeng ngalawan bubuka kana prosés atikan téknologi anyar. Dipandu ku pangalaman na, guru konservatif tina sakola heubeul ngahontal hasil misalna, yén ngarojong ngora metodeu anyar ulah malah ngimpi.

Jadi, téknologi anyar sorangan pancen teu hartosna nanaon? Memang di tempat kahiji dina prosés pedagogical - sagala bakat guru jeung harta nya ku pangalaman. Tapi ogé latihan téhnologi audiovisual teu bisa potongan, kitu ogé kamajuan anyar lianna di proses jobrazovatelnom.

Ayeuna hese ngabayangkeun yén nepi ka ayeuna asisten Guru éta ngan peta sarta rupa-rupa poster themed on subjék, proudly disebut "AIDS visual". Tur upami kauntungan sapertos guru nyalira naon di na pelajaran bebas sarta uji notebooks waktu, tapi tetep kalawan murid-murid kana kagiatan tambahan-kurikuler, pangalaman guru summarizes sarta diajarkeun pengikut-Na.

Éta hiji populér sarta sarana agitation visual salaku projector pilem tina "murid" na "Ukraina" ku cara maké nu dina siswa sakola husus darkened nunjukkeun populér film sains dina géografi atanapi film pendidikan pikeun fisika, némbongkeun ngalakonan rupa percobaan pikeun ngaidentipikasi pola nu tangtu. Kituna teh proyéksi pilem atawa slides tampilan geus dihartikeun salaku parabot learning munggaran audio-visual, sanajan kalawan sababaraha reservations. pamuter normal mibanda rékaman vinyl hideung badag ogé bisa attributed ka audiovisual munggaran.

Naon sih tiasa masihan hiji téknologi audiovisual anyar latihan proses atikan modern? nyatana eta teknologi media modern, kontras jeung pangrékam tape konvensional heubeul jeung pamaén ngawenangkeun siswa jeung guru ampir balik ka tingkat komunikatif sakabeh anyar, nyaeta, mindahkeun atawa acquire pangaweruh anyar geus dina tingkat média - dina waktos anu sareng ngartos na, ku kituna, pikeun neuleuman bahan anyar loba gampang jeung gancang.

Jeung memang, éta hiji hal - ngadangukeun ceramah jeung butuh catetan guru, sarta rada sejen - pikeun ilubiung dina kreasi tina ceramah sarua sacara real-time bareng jeung siswa séjén, influencing kursus acara on di whiteboard interaktif. Sajaba ti éta, canggih audio-visual interaktif métode pangajaran teu ngameunangkeun siswa bobo kaluar ngan sanggeus acara ceramah gancang dilakukeun sapeuting lantaran paménta ti partisipasi langsung tur aktif siswa dina prosés pembelajaran. Leuwih ti éta, pangalaman nunjukeun yen kelas misalna mahasiswa pisan metot sarta aranjeunna rela didatangan aranjeunna - persentase non-kahadiran pisan low.

Ayeuna urang tiasa ngobrol ngeunaan arah anyar dina pangajaran, anu disebut learning kajauhan. Naon eta na nalika dipake? Ieu aya rusiah nu urang ku disabilities teu ukur kamampuh pinuh mindahkeun dina spasi dugi. Éta téh dugi segi meunang atikan santun. Sami tiasa nyarios ngeunaan jalma anu cicing di padesaan jeung kudu teu keur sababaraha alesan, kamungkinan pikeun buka diajar di kota utama nagara urang.

Di dieu datang ka bantuan téknologi learning kajauhan, sahingga Jeung pangajar jarak jauh ngagunakeun sapertos sarana kuat komunikasi kawas Skype. Dina hal ieu, latihan téhnologi audio-visual modern jeung métode interaktif séjén anu ogé dipaké.

Tapi masih pantes narima pangajaran ieu di nagara urang bakal mungkin ngan mun siswa jeung schoolchildren bakal cease bisa "dilatih" na deui bakal siswa, nyéta, partisipan aktif dina éta prosés atikan.