Tanggung jawab dina jiwa ngora - salah sahiji pangpentingna dina kahirupan manusa. Naon nu kudu di credo guruna pendidik pikeun bisa dipercanten anjeunna ngamekarkeun kapribadian? Hak anak - tinimbang sakola formalism na beusi disiplin - baja accounted pikeun di péngkolan tina abad XIX-XX. Ieu lajeng jadi prioritas dibikeun ka ngembangkeun komprehensif sarta individuality kreatif.
nilai manusa
Pedagogical guruna credo kabentuk teu ngan kusabab aqidah pribadi sarta qualities tina karakter. Tangtu, mangka dumasar kana nilai universal: cinta, rojongan, silih hormat, purity jiwa. sejen KD Ushinsky pamadegan yén leuwih hésé ngadidik ti pikeun ngirimkeun pangaweruh, ngajar. Barina ogé, éta mangaruhan jiwa, kapercayaan, gerentes séjén - ngora - lalaki boga hak moral na teh ngan hiji anu terus dipake dina dirina, ngabogaan tingkat luhur réfléksi, anjeunna saha murni tina jantung. Matuh ka robah adat jeung tradisi, sistem pulitik jeung ékonomi. Sanajan kitu, dasar kana nu hiji pendidik pedagogical credo - a timeless nilai manusa. Dina sababaraha hal, hukum lila-dipikawanoh komunikasi: Nujul kana sejen - anak - anjeun bakal boga aranjeunna ngalakukeun ka anjeun.
sakola na konsep béda
Élmuwan, psikolog jeung guru sigana stress dina padika maranéhanana jeung ngadeukeutan sahiji prinsip nu éta pangdeukeutna ka aranjeunna. Dina urang dinten guru bisa milih ti warisan filosofis tur teoritis euyeub. Tanya, tangtosna, bakal ditangtukeun ku pintonan dunya-Na, gudang kapribadian Na. Pedagogical guruna credo dina sakola Montessori, contona, dumasar kana postulates handap: rekening dina prosés pembelajaran ngeunaan ngembang fitur di anak, abilities Na, kaperluan sarta kapentingan. Ieu perlu dukungan ngembangkeun orok, moal formasi gambar na sasaruaan sorangan. Prinsip penting séjénna nyaéta individualization pembelajaran; hormat keur lalaki saeutik; reliance dina aktivitas murid teh. Pedagogical credo pendidik Yanusha Korchaka ku prosedur mawa janji misalna. Konsep na dumasar kana gagasan masarakat barudak, nu geus dikelompokeun na dikelola ku anak sorangan. Hiji métode sarupa atikan ditawarkeun sarta Anton Makarenko. Hal ieu pikaresep jeung formasi kapribadian teu spontan, tapi dikelompokeun, aimed di alus umum. Dina waktu nu sarua, konsep guru ieu kudu hirup di umum: hormat keur siswana, anu percaya silih antara murid jeung guru. Cinta pikeun barudak janten sadar teu kitu nungtut jadi lumrah. Dasarna - dialog, komunikasi antara pangajar sarta bangsal. Kamampuh ngadenge jeung ngadéngékeun teu dibikeun ka sarerea.
Pilihan gaya komunikasi
Ti sudut pandang tina teoritis pedagogical credo guru TK, contona, bisa dumasar kana konsép nanaon. Montessori, sistem Waldorf Ushinsky atanapi Korczak ... Tapi dina prakna teu lumangsung dina postulates, moal di slogan na mottoes mangkal di témbok, sarta dina komuni jeung anak tangtu sarta kolotna. Pedagogical credo pangajar preschool kedah ngabalukarkeun henteu ukur keur abilities methodical, tapi ogé mangrupa paripolah mentor. Milih didactic gaya komunikasi, anjeunna teu tiasa ngawangun amanat. pendekatan otoriter bakal ngurangan ka individuality anak. Tapi nu gaya partnership dumasar kana prinsip "silih learning", baris nulungan sadar gol atikan leuwih éfisién.