Prinsip latihan di pedagogy

Proses pembelajaran - nyaeta sistem kompléks, anu ngawengku kagiatan latihan jeung guru sarta murid anu, tur dumasar kana pola nyata atawa katarima, nu mangrupakeun prinsip pedagogical pembelajaran.

Prinsip latihan di pedagogy bisa dibagi jadi umum didactic na methodical. prinsip umum didactic latihan di pedagogy - prinsip nu memproklamirkan didactics umum na nu indispensable pikeun ulikan poko nanaon.

tungtunan metodologis dibagi kana prinsip metodologis umum jeung latihan chastnometodicheskie di pedagogy. Pikeun nerapkeun prinsip metodologis umum kayaning: pendekatan differentiated, pamakéan latihan béda, téhnik jeung métode pangajaran, isolasi sahiji ciri husus (tampilan kieu, tulangan), motivasi sarta pendekatan holistik mun motivasi. Ku chastnometodicheskim prinsip latihan ngawengku prinsip kayaning prinsip interpretasi tina hiji latihan paralel advancing, orientasi komunikatif, prinsip yayasan lisan.

prinsip Didactic latihan di pedagogy ngawengku prinsip ilmiah, sistematis jeung konsistensi, kajelasan, eling na aktivitas, ketersediaan na affordability, prinsip kakuatan umur-luyu jeung prinsip pangaweruh diala ku siswa jeung kaahlian.

Prinsip ilmiah nyaeta formasi siswa tina sistem pangaweruh ilmiah dina nganalisis bahan atikan, nyorot eta penting, gagasan penting, pikeun ngidentipikasi sambungan interdisciplinary mungkin, pamakéan data ilmiah dipercaya jeung pangaweruh, kitu ogé dina pamakéan istilah ilmiah ditarima.

peran penting dina palaksanaan prinsip ilmiah maénkeun AIDS ngajar, video, video latihan, pamisah detik, jeung saterusna.

Prinsip Systems ngakibatkeun pangaweruh yén sarta kaahlian anu inextricably dikaitkeun tur ngawangun hiji sistem koheren, nyaéta bahan pangajaran anu diajar di tilu tingkatan: tingkat réfléksi, pamahaman sarta mastering. Di tingkat mimiti, murid kudu boga pamahaman dasar tina materi palajaran, dina kadua anjeunna bakal ngawasaan pangaweruh teoritis ngeunaan kaula, sarta katilu - kaahlian praktis nu kahontal salaku hasil tina latihan jeung latihan.

Hakekat tina prinsip kasadiaan anu ngeunteung kana prinsip continuity, gradualness tur runtuyan latihan. Hartina, nu mimiti perlu nangtukeun dihasilkeun saméméhna pangaweruh, kaahlian jeung abilities, lajeng ka laun nyadiakeun anyar, tanpa forcing prosés jeung moal skipping hambalan tangtu. Nalika organisasi latihan kudu milih metode sapertos, hartos na wangun pangajaran, anu bakal pakait jeung tingkat mental, psikologi jeung ngembangkeun fisik mahasiswa.

Prinsip kajelasan teu ngan hiji ilustrasi ngeunaan objek diulik atawa fenomena, sarta pamakéan susunan parabot, téhnik jeung métode nu mastikeun formasi mangrupa persépsi pangaweruh imparted jelas tur eksplisit. A peran badag dina pamakéan téknik visual milik hiji komentar verbal.

Contona, nalika ngajarkeun sagala aksi motor perlu henteu ngan pikeun némbongkeun atawa latihan anu, tur pastikeun mairan ka dinya, mastikeun kasadaran murid unggal fase gerakan. murid teu ngan kedah ngabentuk hiji pamanggih Peta motor ditalungtik, tur ngalaman sagala fitur of Peta ieu.

Eling tur kagiatan prinsip dumasar kana formasi motivasi dina siswa, hiji kedah jero ngajajah perlu pikeun bahan nu tangtu, nu éksitasi sistimatis kana bahan diulik. Lamun murid nu teu kahayang diajar hiji bahan nu tangtu, aya benefit ti palajaran moal bakal.

Prinsip kakuatan dihasilkeun kanyaho sarta keterampilan teu mungkin tanpa isolasi dina tutorial utama jeung numbu eta kalawan pangaweruh maranéhna aya di murid nu. Yén pangaweruh jeung kaahlian jadi hiji sipat internal tina murid teh, perlu di antarana aranjeunna dina sistem aqidah jeung sikap murid. Éta ogé dipikabutuh pikeun mastikeun bahan latihan komunikasi konstan kalawan kagiatan praktis.

Prinsip latihan jeung atikan kedah tumut kana akun umur na ciri individual. Sanajan kitu, di unggal grup mahasiswa - duanana dina umur na di unggal kelas, sering nembongkeun sababaraha béda individu manifested dina ngembangkeun fitur tina sagala proses mental, kontras jeung tingkat kamampuh ngembangkeun, kitu ogé arah kapentingan jeung kaperluan.

ciri béda jeung individu ngeunaan budak na katresna. Sakabeh prinsip pedagogical pendidikan kedah tumut kana akun béda nyata. Dina henteu bisi teu bisa ngandelkeun kanyataan yén aya resep pisan serbaguna, cocog pikeun sagala kali.