Fungsi pedagogic salaku élmu. Obyék sarta pedagogy kategori

Pedagogy - a elmu sosial komplek, ngahimpun, integrates na synthesizes data sadaya ajaran barudak. Ieu ngahartikeun canons tina formasi hubungan sosial nu mangaruhan perkembangan generasi nu bakal datang.

Tujuan jeung tugas ti pedagogy

aspék Pedagogical tina kanyataanana mangaruhan anak, teu ngan salila épék langsung, tapi ogé engké reflected dina acara hirupna.

Tujuan utama pedagogy ngawengku pinuh mempermudah proses timer realisasi tina individu jeung ngembangkeun masarakat kalayan bantuan pendekatan ilmiah, kitu ogé dina ngembangkeun sarta palaksanaan cara éféktif pikeun ngaronjatkeun eta.

Dina awal Milenium katilu, pinuh ku acara penting, éta ngaronjatkeun kedah ngadegkeun di benak Rusia gagasan humanistik. Ieu mungkin ukur dina kondisi nu pendekatan pedagogical dina sakabéh spheres hirup. Ngan mangka bakal mungkin keur prediksi efektivitas kagiatan atikan tur atikan.

Ku kituna, tugas jeung fungsi pedagogy patali ka pedaran, kieu jeung prediksi kajadian jeung prosés nyokot tempat di lapisan atikan. Maksudna kumaha nangtukeun butuh division pancén dina teoritis sarta praktis. Tugas jeung fungsi pedagogy anu ngarumuskeun dina dasar prinsip ilmiah, lajeng ditarjamahkeun kana aktivitas sabenerna.

handap mangrupakeun daptar masalah teoritis pangpentingna.

1. Idéntifikasi tina hukum dasar proses atikan.
2. Analisis jeung generalisasi tina pangalaman pangajaran.
3. Ngembangkeun sarta Ngamutahirkeun tina kerangka metodologis; kreasi sistem anyar tina latihan jeung atikan.
4. Ngagunakeun hasil experimentation pedagogical dina prakna ngajar.
5. Tekad anu prospek tina ngembangkeun Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah mangsa nu bakal datang tur jauh.

Komo, perwujudan tina téori, nyaeta, ngajalankeun tugas praktis, éta lumangsung langsung di lembaga atikan.

obyek pedagogy

Tugas jeung fungsi pedagogy salaku élmu ngarumuskeun cukup jelas. eusi ieu pernah ngabalukarkeun kontrovérsi diantara ahli sarta peneliti.

Dina awal XX abad A. S. Makarenko dibayar perhatian ka spésifisitas sahiji objek pedagogy. Anjeunna teu satuju sareng seuseueurna ulama ngeunaan waktu. AS Makarenko dianggap salah kapercayaan maranéhanana yén anak tindakan minangka objek pedagogy. elmu ieu ngulik aspék kagiatan aimed dina formasi qualities signifikan socially jalma nu. Akibatna, objek pedagogy sanes a jalma dina prosés atikan aimed di anjeunna, susunan kagiatan atikan anu nangtukeun ngembangkeun individu.

pedagogy Subject

Isu prosés atikan jeung atikan henteu langsung pakait sareng seueur élmu: filsafat, sosiologi, psikologi, ékonomi jeung nu lianna. Tapi taya di antarana henteu mangaruhan sipat kagiatan, nu nangtukeun proses sapopoé tumuwuhna sarta ngembangkeun anak, kitu ogé interaksi guru jeung murid. Ngan pedagogy geus diajar nu pola, tren na prospek tina prosés atikan salaku faktor formasi baé manusa.

Ku kituna, subyek elmu sosial kolektif ieu ngawengku hukum prosés kabentukna atikan wanoh, nu numbu raket jeung canons tina ngembangkeun hubungan sosial. Ogé, obyek, fungsi subjék jeung pedagogical nembongkeun totalitas fitur sarta kaayaan pangaruh pedagogical.

Pedagogy salaku élmu

Fungsi pangpentingna pedagogy salaku elmu patali ka pangaweruh ngeunaan hukum jajahan pangajaran, pendidikan jeung pelatihan individu jeung ngembangkeun hartosna optimal ngarengsekeun tugas dasar pembangunan manusa pribadi.

Pikeun concretize para ahli ngabédakeun fungsi pedagogic teoritis sarta téhnologis.

Palaksanaan unggal sahijina nganggap ayana tilu tingkatan aktivitas-patali.

Tingkat fungsi teoritis:

1. Deskriptif atawa explanatory, nu diulik teh pangalaman pendidikan canggih tur inovatif.
2. Diagnostik, nu hiji kaayaan nu dideteksi, kaayaanana tur nyababkeun fenomena ngalengkepan interaksi guru na anak.
3. Prognostic, mimilukeun studi eksperimen ngalaan pikiran realitas pangajaran na nyungsi cara transforming eta. tingkat ieu pakait sareng kreasi téori jeung model vzaimodeyatelnosti pamilon hubungan pedagogical nu dipaké dina kaperluan praktis.

Tingkat fungsi téhnologis:

1. Projective, kaasup ngembangkeun hiji daptar luyu bahan metodologis (curricula, program, kauntungan, jeung saterusna. D.) The disclosures nu embodies dasar téoritis ngeunaan pedagogy.
2. Transforms pakait jeung palaksanaan prestasi ilmiah dina prosés atikan dina raraga ningkatkeun deui.
3. Reflective, atawa adjustment, ngalibetkeun hiji assessment sahiji dampak panalungtikan atikan dina learning jeung prakték atikan, hasil nu bisa dijieun pangaluyuan, tinangtu hubungan sains jeung prakna.

Kategori utama pedagogy

fungsi pedagogic kaciri béda gumantung kana kategori nu dampak kana anak.

Sagala kerangka teoritis kudu dumasar kana hiji bedana jelas antara conceptions sapopoé sarta pangaweruh saintifik. Mimiti kacatet dina praktek poéan pendidikan jeung pelatihan. Kaduana - kasimpulan pangalaman ngajar, nu digambarkeun ku kategori jeung konsep, hukum, métode jeung prinsip organisasi tina prosés pedagogical. Wangunan elmu ieu dipirig ku diferensiasi bertahap sahiji konsep anu geus jadi prerequisite pikeun formasi nu tilu kategori guru: ieu pangajaran, atikan, atikan.

palatihan

Modern poéna sains jeung konsep "pangajaran" salaku fenomena sosial, dicirikeun ku alih sajarah jeung nilai budaya, nu ngawangun engké pangalaman luyu, ngoperkeunnana ti generasi ka generasi.

pendidik hanca:

1. mindahkeun tina pangalaman umat manusa.

2. Perkenalan ka dunya kultural.

3. stimulasi diri jeung diri.

4. Provision tina bantuan atikan dina acara kaayaan hirup susah.

Hasil tina prosés pendidikan nyaeta formasi hubungan pribadi anak urang ngartos dunya, anu anggota lianna ti masarakat jeung dirina.

Tujuan latihan anu salawasna reflected merlukeun masarakat sajarah urang keur latihan generasi nu bakal datang téh bisa nerapkeun fungsi publik tangtu jeung kalungguhan sosial. Nu mangrupakeun set sistem nu nangtukeun eusi, alam jeung tujuan tina kategori atikan, nyaéta anu luyu jeung tradisi tradisional ethno-nasional jeung peculiarities tina formasi sosio-sajarah, hiji hirarki tangtu nilai, kitu ogé doktrin politik jeung ideologi nagara.

palatihan

Kategori salajengna nyaeta "learning", anu ahli ngartos interaksi antara guru jeung barudak, aimed dina ngembangkeun siswa.

Tugas guru:

1. pangajaran anu geus mindahkeun pangaweruh, pangalaman hirup, cara hirup, dasar budaya jeung elmu sasaran.

2. Buku ngembangkeun pangaweruh, formasi kaahlian jeung abilities.

3. Nyieun kaayaanana pikeun ngembangkeun pribadi tina muridna.

Ku kituna, hakekat hubungan dialectical "pendidikan-pelatihan" nyaeta ngembangkeun tina aktivitas jeung kapribadian Tret individu, dumasar akun nya ku kapentingan kaala ku abilities zoon.

Wangunan

Kategori katilu pangajaran - atikan. Ieu prosés multi faceted anu ngawengku sababaraha kagiatan, hususna, formasi siswa tina hubungan berharga pikeun masarakat jeung ka dirina; susunan ukuran dina latihan jeung atikan.

Ayana tipena béda lembaga atikan ngabalukarkeun Spésialisasi kategori pedagogical. Klasifikasi maranéhanana ngagambarkeun hambalan: a TK, hiji SD, sakola tengah, jsb sasuai, samping bermakna na metodologis dina unggal panggung formasi husus ... Kategori pedagogy umur preschool boga ciri sorangan, nu patali jeung kanyataan yen utama kagiatan anjog pikeun anak heubeul 2-7 taun téh game. Atikan pikeun grup umur ieu jadi dadasar pikeun pangwangunan. Lajeng, nalika nalungtik nyokot tempat ngarah dina kahirupan murid, signifikan tina babandingan kategori pedagogical variasina.

Dumasar baheula, pedagogy kudu dianggap salaku élmu ngeunaan pola penting tur metodologis yayasan (prinsip, métode jeung bentuk) latihan jeung pangajaran tina individu.

Pedagogy Preschool

Objek pedagogy, dampak anu diarahkeun dina anak umur preschool, husus. peculiarity nyaeta alatan umur, tur salaku konsekuensi - pamikiran, perhatian, memori, sarta jenis utama kagiatan barudak di handapeun umur 7 taun.

Tugas ti preschool cabang elmu anu ngarumuskeun jeung hal pikeun kalungguhan teoritis sarta terapan anak, significance sosial jeung pendidikan, reflecting fungsi utama atikan.

1. Mempermudah prosés upbringing jeung atikan barudak, luyu jeung sarat masarakat modern.

2. diajar tren na prospek kagiatan pedagogical di pre-sakola, minangka salah sahiji bentuk utama ngembangkeun anak.

3. Pangwangunan di konsep anyar jeung téknologi latihan jeung latihan barudak.

fungsi pedagogy preschool

1. deskriptif tur dilarapkeun, nu mangrupa pedaran ilmiah tina program arus jeung téknologi, pamakéan anu di proses pendidikan nyaéta jaminan ngembangkeun harmonis tina kapribadian.

2. predictability, nu diwangun di prediksi ilmiah sarta manggihan cara pikeun ningkatkeun kagiatan pangajaran di preschool.

3. Kreatif sarta converter, nu diwangun dina nyokot kana akun hasil panalungtikan ilmiah jeung kreasi rékayasa jeung desain téknologi.

Subject masalah, tujuan, fungsi pedagogy anu sasambungan. set maranéhna nangtukeun eusi éta aktivitas atikan, nu alatan tujuan utama elmu ieu, diwangun dina promosi ngembangkeun pribadi harmonis tina individu.