Gutkina ni, téhnik "Imah": pedaran, analisis hasil, conclusions

Dina artikel ieu, manggihan naon constitutes téhnik koreksi, pangakuan wangun, "Imah" N. I. Gutkinoy na nuances lianna dipaké ku psikolog nangtukeun tingkat ngembangkeun anak.

Salah sahiji masalah pangpentingna sarta well-dipikawanoh ti psikolog di sistem atikan nyaeta diagnosis latihan barudak ka sakola. Dinten aya hiji jumlah badag arah metodologi nguji. Di antarana "program Ahli, anu tiasa nangtoskeun kesiapan psikologis barudak 6-7 taun mun schoolwork" sadia Gutkinoy N. I. nu dianggap paling téoritis sora. Ku jalan kitu, methodologically eta dianggap alat paling konsisten.

kaunggulan téhnik

Kauntungannana saratna tina téknik ieu téh, prinsipna mah, lapas, nu eta diadegkeun. Kalawan program ieu henteu ngan nyetel fitur has tina ngembangkeun jeung prediksi kasuksésan nak pangajaran, tapi ogé nyieun koreksi na kasampurnaan hiji sistem nyukupan. Lila manehna dikeureuyeuh téorina Gutkina ni Metode tina "Imah" - karya pangalusna nya, nu geus kaasup dina program.

proyék nu dirancang pikeun nguji barudak 6-7 taun. Jeung éta, tétéla kesiapan psikologi maranéhanana pikeun kagiatan sakola sarta diawaskeun dinamika ngembangkeun mental barudak di group berkembang. Dina kasus dimungkinkeun, proyék téh dipaké ti 5,5 ka 8 taun.

Sacara umum, program ieu dipaké pikeun diajar ngembangkeun inteléktual, kedah-afektif, wenang, wewengkon ucapan.

proyek

Téhnik anu nyieun nepi proyék éta, anu tés teu. Hatur nuhun ka aranjeunna, anjeun qualitatively tiasa nerangkeun kesiapan sahiji orok ka sakola.

proyék diagnostik diwangun ku tujuh metodologi, genep di antarana aya kamajuan aslina panulis urang:

• Hiji métode pikeun nangtukeun dominasi kaulinan atawa motif informatif dina lapisan orok kedah-afektif.
• Sakola test kematangan Kern-Jirásek (oriéntasi).
• Paguneman eksperimen mangka "posisi murid internal".
• Téhnologi "Leres tur euweuh" (kabisa pikeun berpungsi dina citakan).
• Metode "Imah" (halus leungeun motor, perhatian sukarela, organisasi sensorimotor, pangabisa ka difokuskeun sampel).
• Grendeng "Sapatu" (ulikan ngeunaan learning).
• Metoda "Sora-neangan" (dédéngéan fonemis).
• Téhnologi "suksesi Acara" (ngembangkeun biantara, kamampuhan pikeun generalize, pamikiran logis).

Pikeun ngalaksanakeun hiji ujian éféktif, ulikan dijieun luyu jeung tés upcoming: sakabeh bahan perlu kedah psikolog leungeun-guru. Lingkungan téh ogé kaasup obyek caang jeung Toys nu bisa ngaganggu anak.

kolotna tiasa hadir dina wawancara kadali, tapi ayana di sabudeureun orok salila téhnologi "Nangtukeun motif tina dominasi" jeung "Imah" nyaeta pikaresepeun.

Tujuan proyék nu

Kalawan proyék ieu, anjeun bisa:

1. Panggihan kesiapan motivational anak ka kagiatan sakola, kitu ogé fitur pembelajaran na.
2. Nangtukeun ngembangkeun anak preschool dina acak, motivational, ucapan jeung spheres intelektual.
3. Dilarapkeun salila sababaraha taun sumber incentive sarua yén teu merlukeun koréksi.
4. Manggihan nuances of impeding ngembangkeun barudak ti umur 5,5 taun. Mimitian gawé bareng aranjeunna dina ngamekarkeun hiji metodeu ekslusif tina "Grup Development" anu ni Gutkina dijelaskeun dina bukuna "kesiapan Psikologis keur sakola".

téhnologi "Imah"

Naon metoda N. I. Gutkinoy "Imah"? anak anu ditawarkeun gambar srisovat, ngagambarkeun imah hiji, sababaraha elemen anu muncul salaku hurup bagian ibukota. Anjeun tiasa make téhnologi ieu nangtukeun kesiapan barudak 5-10 taun ka schoolwork.

Tujuan uji éta téh pikeun nangtukeun kamampuh preschoolers mun nyalin model kompléks.

Alatan ngerjakeun teh wangsit kamampuh anak bade difokuskeun modél, éta akurat baranahan. Anjeun oge bisa nangtukeun karakteristik persépsi visual, perhatian rileks, motor rupa jeung sensorimotor koordinasi preschooler leungeun.

Bahan jeung alat dieu meta pola sampel, pensil na kertas.

prosedur survéy

Kumaha nerapkeun dina praktekna téhnik N. I. Gutkinoy "Imah"? Sateuacan ngajalankeun latihan anak dilaporkeun pernyataan di handap: "Taun hareup maneh perenahna a pensil sarta lambar kertas. Kuring nanya ngagambar dina lambaran tina pola anu sarua sakumaha dina sampel ieu (anak ditransferkeun ka gambar sareng imah dicét). Teu puguh, awas jeung nyoba inohong anjeun teu beda jeung sampel. Lamun hal bakal narik moal, Pupus teu kedah sagala ramo atawa band karét (anjeun kudu ningali ka éta nu orok éta teu karét). Ngan leuwih patempatan salah, atawa anjeun bisa digambar nutup leres. tugas nu jelas? Lajeng mimiti nerapkeun eta. "

netepkeun tangtu

Satuju, ahli hébat Gutkina ni MÉTODOLOGI "Imah" jalan keajaiban! Ku kituna, naon anu anjeun kudu ngalereskeun kursus pakasaban? Psikolog jeung angka kaluar sisi kénca atawa katuhu draws nak a. spesialis anu wajib pikeun niténan kumaha tes gawéna: naha sering Sigana di gambar-sampel, naha éta geus ngalakonan garis hawa nu meniru nu outline tina gambar dina eta. Atawa meureun manehna cét ti memori, glancing dina sampel?

Ogé, guru kudu nengetan nuances handap: slow atawa teruskeun nak nu nyepeng garis, kacau atawa digawé teuas, cék naha sanggeus parantosan tina gambar anjeun kalawan modél.

Nalika anak announces parantosan tina latihan, nya kudu dipenta pikeun pariksa kreasi sorangan. Lamun ngadeteksi kasalahan di dinya, tuluy maranehna bisa dilereskeun, tapi experimenter nu wajib pikeun ngarekam laku lampah ieu.

Ngolah hasil

Ku kituna, urang manggihan yén téknik téh "Imah". Analisis ni Gutkina of nawaran dilumangsungkeun saperti kieu: tahap ngolah bahan kudu dipigawé ku nambahkeun titik nu dileler keur kasalahan. Tapi kasalahan sapertos anu:

1. Ngaronjatna elemen gambar individu ku leuwih ti dua kali. Ukuran tina sakabéh gambar dina hal ieu pakait jeung pola (3 titik pikeun tiap link di badag).
2. Henteuna sagala gambar (4 titik) unsur. gambar nu bisa jadi haseup leungit, pager (dua atanapi hiji satengah), hateup, pipa, anu Hatch dina hateupna, hiji garis nunjukkeun kotak imah yayasan.
3. Sah unsur gambar ngonpigurasi (3 titik). Kusabab aya kasalahan bisa digambar cingcin haseup, Hatch dina hateup, pager, pipa, jandéla. Ku jalan kitu, lamun leres digambarkeun papan pager, anu 2 titik teu boga muatan kanggo tiap dewan leres dicét, jeung sakabéhna hasil kénca atawa katuhu dina pager lengkep. Aturan anu sarua lumaku pikeun cingcin haseup munculna ti pipe, sarta shading imah. Salajengna, sisi kénca sarta katuhu tina pager anu diurus misah: contona, lamun leres sketched sisi katuhu, sedengkeun sisi kénca aya euweuh kasalahan (atawa sabalikna), orok meunang 4 titik. Mun nyangkokkeun sabagian nu ditinggalkeun (katuhu) sisi pager sketched katuhu jeung bagian jeung kasalahan, mangka samping menyimpang anu dievaluasi salaku hiji skor. Muhun mumpuni na shading dina hateup, jeung cingcin haseup. Mun ukur sababaraha elemen disalin cingcin haseup leres, nak meunang hiji titik lamun rendered Hatch dina hateup jeung kasalahan, nempatkeun hiji titik. Jumlah sah bagian anu digambarkeun dina elemen sosok kasalahan henteu dianggap. Henteu masalah sabaraha garis bakal di shading tina hateup, cingcin haseup atawa planks dina pager.
4. panempatan lepat komponén di spasi tina gambar (1 titik). Pikeun kasalahan tina tipe ieu hubungan occupancy pager imah di luhur garis dasar (imah saperti lamun ngambang dina hawa) atawa handap eta (kana pager kudu dibagikeun kalawan garis dasar imah). kasalahan nu dianggap shift signifikan ka katuhu atawa ka kénca ti puseur jandela. Lamun roko geus deflected leuwih ti tilu puluh derajat tina garis horizontal - ieu oge kasalahan. Pangawasan ogé dianggap lamun ukuran tina dasar hateupna pakait jeung yayasan imah, sakumaha teu ngaleuwihan (dina sampel leuwih hateup overhangs imah).
5. Naon salajengna ngajak Gutkina ni? Metode "Imah" nyaéta téhnologi canggih. kasalahan nu dianggap baku ti arah garis lempeng predetermined leuwih ti tilu puluh derajat (1 titik): skewness tina garis horizontal na nangtung, nu nyieun nepi hateup jeung imah. Leutik dilarang robahna sudut inclination tina garis sisi hateup, "overwhelm" (leuwih ti tilu puluh derajat) teken asupan deviating ti garis lempeng horisontal tina basa pager (leuwih ti tilu puluh derajat).
6. Jurang antawis garis dimana aranjeunna bisa disambungkeun (1 titik pikeun tiap lumen). Lamun garis hatching dina hateupna teu di kontak kalayan garis hateup, 1 titik téh alatan pikeun sakabéh shading, tinimbang keur unggal garis lepat na.
7. Superposition tina garis (1 titik per aplikasi). Lamun garis tina hateupna Hatch kaluar tina sirkuit na, salah titik diperkirakeun sakabéh shading, tinimbang unggal garis lepat na.

Pikeun pagelaran alus tina latihan dieusi 0 titik. Komo, parah orok tarik angka, nu leuwih luhur skor total karyana.

Satuju, téhnik geulis metot "Imah" (ni Gutkina). Interpretasi tina hasil percobaan ieu salawasna dilumangsungkeun nyokot kana akun umur sahiji murid nu bakal datang.

Perlu dipikanyaho yén barudak anu heubeul lima taun jarang meunang enol titik kusabab kematangan lengkep tina uteuk nu ngatur organisasi sensorimotor. Na kumaha ngeunaan nak sapuluh taun, nu diperkirakeun dina hiji titik atawa saluhureuna? hasilna ieu nunjukkeun ngembangkeun nguntungkeun hiji atawa spheres langkung discan prosedur psikologis.

analisis hasil

Kumaha cara analisa kinerja latihan nawarkeun Gutkina ni? Metode "Imah" - sistem pisan kompléks. spesialis nu kudu difokuskeun sifat garis: "shag" atawa teuing garis kandel bisa nandaan, nurutkeun sumber sadia on masalah ieu, status kahariwang preschool. Tapi kacindekan kitu hartina teu mungkin keur ngalakukeun, gumantung ngan dina gambar tunggal. Aya sangkaan kedah parios metodeu eksperimen husus.

analog

Ku kituna, naon anu pakait jeung metoda "Imah" (ni Gutkina)? Papanggihan nu hal ieu ngamungkinkeun pikeun ngalakukeun pikeun mantuan assess kesiapan sahiji anak ka stress sakola. Loba view téhnologi ieu mangrupa analog II sarta uji latihan III-Kern Jirásek, nyaéta Niron tina hurup ditulis (II palajaran), sarta nunjuk ka grup (III palajaran).

Ngabandingkeun hasil dina schemes ieu, para ahli menyimpulkan yén téknologi "Imah" muka kualitas psikologi sami dina ngembangkeun orok, sarta yén II sarta III kelas nguji Kern-Jirásek.

Kanyataanna, urang manggihan yén téknik téh "Imah" (ni Gutkina). tugas ngolah dieksekusi nyokot waktos sakedik. Hasilna nu diitung dina titik, guna lagu parobahan dina évolusi sensorimotor sahiji anak sarua dina umur béda.

Ku jalan kitu, dina cara nu sarupa jeung ékspérimén jeung babies pondok-sighted dilarang.