HIA: transcript. Barudak kalawan disabilities. Ngembangkeun barudak kalawan disabilities

Naon teu akronim HIA? Deciphering berbunyi disabilities. Kategori ieu ngawengku jalma anu boga defects dina ngembangkeun duanana fisik jeung psikologis. Frase "barudak kalawan disabilities" hartina sabagian simpangan dina formasi anak, upami diperlukeun, kreasi kaayaan husus pikeun hirup.

Sabaraha kategori barudak kalawan disabilities

Klasifikasi dasar meulah penderita kana grup di handap ieu barudak:

- kalawan ngalaksanakeun karusuhan jeung komunikasi;

- ku impairment dédéngéan;

- kalawan impairments visual;

- kalawan dysfunctions ucapan;

- robah tina sistem musculoskeletal;

- jeung retardation pembangunan mental;

- kalawan retardation mental;

- gangguan kompléks.

Barudak kalawan disabilities, jenis maranéhanana, nyadiakeun schemes latihan dirémidi ku nu anak bisa leupas tina defects atanapi nyata ngurangan dampak na. Contona, nalika gawé bareng barudak kalayan visi impaired, maké kaulinan komputer atikan husus nu mantuan ngaronjatkeun persépsi nu analyzer (mazes Schulte méja , jrrd).

prinsip learning

Gawe sareng anak kalayan disabilities nyaeta incredibly tedious sarta merlukeun loba kasabaran. Unggal pilihan merlukeun palanggaran program perkembangannya, prinsip utama nu aya:

1. kaamanan Psikologis.

2. Pitulung di adapting jeung kaayaan lingkungan.

3. kahijian ti joint venture.

4. Motivating anak ka prosés atikan.

Tahap awal pangajaran ngawengku migawé bareng kalayan pangajar, nu ningkat minat palaksanaan rupa pancén. SMA kudu narékahan pikeun ngawangun hiji posisi sipil jeung moral, kitu ogé kana formasi abilities kreatif. Kami teu kedah hilap dampak dina ngembangkeun barudak kalawan disabilities atikan kulawarga, nu muterkeun hiji peran utama dina formasi kapribadian.

Ieu aya rusiah yén prosés individual ngeunaan jadi ngalibatkeun kahijian sistem sosial jeung budaya, sarta faktor biologis. ngembangkeun Atypical mangrupakeun cacad primér anu disababkeun ku faktor biologis. Anjeunna, kahareupna ngabentuk perobahan sekundér anu arisen di lingkungan patologis. Contona, dina cacad primér anu dédéngéan impaired, jeung sekundér - nu sumping muteness. Diajar hubungan parobahan primér sarta saterusna, guru L. S. Vygotsky posisi maju, nu nandeskeun yén cacad primér salajengna ieu dipisahkeun tina gejala sekundér, beuki suksés bakal koreksi panungtungan. Ku kituna, dina ngembangkeun barudak kalawan disabilities kapangaruhan ku opat faktor: jinis palanggaran, kualitas, extent na timing tina pelanggaran utama, sakumaha ogé kaayaan lingkungan.

Atikan barudak

Kalayan ditangtoskeun jeung timely ngagagas ngembangkeun anak, loba variasi dina formasi hareup bisa nyata mitigated. Atikan barudak kalawan disabilities kedah kualitas luhur. Aya ayeuna jumlah tumuwuh tina barudak kalawan impairment parna, tapi di waktu nu sami ngaliwatan pamakéan alat-alat canggih, program lapas modern, loba santri ngahontal tingkat dipikahoyong pembangunan di kategori umur maranéhanana.

Ayeuna, hiji trend tumuwuh pikeun ngaleungitkeun kateusaruaan sakola pendidikan jeung lapas, peran atikan inklusif. Dina hal ieu, aya hiji heterogeneity agung komposisi mental,, ngembangkeun intelektual fisikna mahasiswa nu kalawan gedé-gedéan complicates adaptasi tina barudak kalawan disabilities dina duanana kaséhatan sarta tanpa gangguan fungsional. guru sering saukur leungit dina metode nyadiakeun bantuan jeung rojongan ka siswa kalawan disabilities. Aya ogé shortcomings dina aplikasi tina rupa-rupa teknologi informasi mangsa palajaran atawa kagiatan ekstrakurikuler. sela ieu alatan kusabab alesan katut:

1. kurangna hiji lembaga atikan nu dipikabutuh téhnologis infrastruktur, software jeung hardware.

2. henteuna kaayaan diperlukeun, aimed dina kagiatan ko-kurikuler.

Ku kituna, kreasi lingkungan "halangan-bebas" dina pangajaran téh masih jadi masalah.

Atikan pikeun sakabéh

learning jarak anu confidently gaining hiji tempat ngahargaan di ajar sapanjang kalayan bentuk tradisional. Cara ieu pangatur dina prosés atikan greatly simplifies persiapan atikan santun pikeun barudak kalawan disabilities. Decoding pembelajaran jarak nyaéta saperti kieu: éta wangun learning, kaunggulan diantarana nyaéta:

1. adaptasi High kana kaayaan hirup sarta kaséhatan murid.

2. Gancang ngamutahirkeun rojongan metodologis.

3. kabisa pikeun gancang ménta inpo nu leuwih lengkep.

4. ngembangkeun timer organisasi jeung swasembada.

5. Kamampuhan pikeun ménta bantuan di-jero ulikan subjek.

formulir Ieu bisa ngabéréskeun isu home sarakola pikeun barudak sakitan, kukituna smoothing wates antara aranjeunna sarta barudak tanpa disabilities dina kaséhatan.

GEF. HIA di barudak

Dina dasar Standar bisa dilarapkeun opat jenis tina program latihan. Nangtukeun pilihan nu dipikahoyong pikeun siswa lumangsung dina dasar saran ti komisi psikologi, médis sarta pedagogical. Pikeun palaksanaan sukses program dipilih nu dicokot kana akun kaayaan husus diperlukeun anak kalayan disabilities. Eta nyadiakeun keur transisi tina hiji varian ka sejen kalawan ngembangkeun anak. Peta sapertos anu mungkin dina kaayaan handap: aplikasi ti kolot, kahayang anak urang, anu parobahan positif ditingali di tangerang, hasil PMPC, kitu ogé nyieun kaayaan dipikabutuh pikeun organisasi atikan.

program pangwangunan di panempoan GEF

Aya sababaraha of curricula dina dasar nu Standar. Pilihan kahiji dirancang pikeun barudak anu bisa wanoh aranjeunna mimiti sakola pikeun ngahontal tingkat dipikahoyong pembangunan na nu bisa cooperate kalawan peers maranéhanana. Dina hal ieu, dina tara kalawan siswana cageur enrolled muridna kalayan disabilities. Decoding tina pilihan ieu nyaéta saperti kieu: barudak diajar di lingkungan anu sarua, maranéhna anu poko keur substansi sarat sarua di ahir sakola nu sadayana nampa hiji dokumen atikan.

Barudak kalawan disabilities anu enrolled dina perwujudan kahiji, boga hak pikeun lulus tipena béda sertifikasi dina bentuk lianna. kaayaan husus anu dilarapkeun ka kategori husus ngeunaan kaséhatan murid. Program atikan utama kaasup karya corrective wajib, nu corrects deficiencies dina ngembangkeun anak urang.

Jenis kadua tina program

Murid jeung disabilities di sakola keur dilatih dina pilihan ieu, anu layak pikeun periode waktos nu dipanjangkeun. Pikeun program utama ngagabung sababaraha rencana latihan dumasar kana kabutuhan murid kana watesan di kaséhatan. Pilihan ieu bisa dilaksanakeun salaku learning kolaborasi kalayan peers, kitu ogé di grup atawa kelas misah. Peran penting dina pangajaran maén téhnologi informasi sarta perlengkapan husus yén expands kasempetan murid. Pilihan kadua nyadiakeun pikeun digawé wajib aimed di deepening na broadening pangalaman sosial murid kalayan disabilities.

Tipe katilu

Murid jeung HIA enrolled di perwujudan ieu, formasi kasebut ditangtukeun, comparable kalawan nu mana ieu dicandak tanpa gangguan kaséhatan siswa. A prerequisite pikeun palaksanaan kurikulum nya éta nyieun lingkungan individu tailored. Murid jeung disabilities bareng jeung panitia ahli milih bentuk sertifikasi jeung latihan waktu. Dina hal ieu, mungkin pikeun ngalaksanakeun kagiatan pelatihan sakumaha dibagikeun kalawan peers kitu ogé dina grup misah sarta organisasi husus.

Jinis kaopat program

Dina hal ieu, anu murid mibanda sababaraha disabilities dilatih kaséhatan ku nganut program, nyokot kana akun rencana individu. A prerequisite nyaeta formasi hiji lingkungan nu gelar luhur kompetensi lumangsung kahirupan palaksanaan di masarakat. Pilihan kaopat ngalibatkeun latihan di imah, dimana fokus is on ngembangna dina gampang akses kontak sosial sarta pangalaman. Pikeun ngembangkeun program anu bisa ngagunakeun bentuk jaringan gawé babarengan jeung sagala rupa sumber daya atikan. Siswa anu hasil dilatih nurutkeun kana perwujudan hadir, bijil dikaluarkeun ka pola baku.

Sudut pandang bisa dianggap jelema lembaga atikan nu nerapkeun duanana program utama jeung diadaptasi pikeun kaperluan anak kalayan disabilities. organisasi misalna kaasup kelas inklusif, anu ngamungkinkeun barudak kalawan masalah kaséhatan pikeun ngembangkeun kalawan bébas di masarakat. Ogé di sakola ieu éta karya kontinyu teu ukur mibanda barudak tapi ogé kolotna, guru.

Olahraga salaku asistén dipercaya. program gawe

HIA (diagnosis) - nu taya alesan pikeun ngurangan kagiatan motor anak. Éféktivitas budaya fisik dina ngembangkeun barudak mangrupa kanyataan indisputable. Ngaliwatan cabang olahraga bisa ningkatkeun kapasitas gawe, ngembangkeun inteléktual, strengthening kaséhatan.

Latihan dipilih individual atanapi siswa dibagi kana Grup gumantung kana sabaraha kategori panyakit. Kelas dimimitian ku haneut-up, dimana di iringan musik tina barudak ngalakukeun sababaraha gerakan basajan. bagian Preparatory nyokot kirang ti 10 menit. Salajengna, transisi ka bagian utama. Dina ieu bagian tina latihan anu dipigawé pikeun nguatkeun sistem cardiovascular, otot leungeun jeung suku, dina ngembangkeun koordinasi jeung sajabana. Pamakéan kaulinan tim nyumbang ka fungsi sukses kaahlian komunikasi, nu "sumanget kompetisi", nu panyingkepan of abilities maranéhanana. Bagian ahir guru ngalir nenangkeun kaulinan sarta latihan, sums up hasil karya rengse.

program latihan dina sagala subjék kudu akur jeung GEF nu. barudak HIA bisa ngaronjatkeun latihan fisik luyu, sabab henteu rusiah yén awakna ngembang, tumuwuh pikiran.

Peran kolot

Kumaha janten kolot anu boga anak kalayan disabilities. Deciphering singkatan basajan - disabilities. Meunangkeun vonis kitu ngabalukarkeun kolotna ka nagara helplessness, bingung. Loba jalma coba mun mungkir diagnosis, tapi di tungtung asalna realisasi jeung ditampa sacara tina cacad nu. Kolot adaptasi jeung ngadopsi posisi béda - ". Abdi teu tiasa hiji anak damang" ti "Kuring gé teu anak abdi ka kapribadian full-fledged" pikeun dibekelan ieu kudu dianggap lamun perencanaan program campur psikolog pikeun barudak kalawan disabilities dina kaséhatan. Kolot peryogi kauninga bentuk bener tina bantuan ka anak anjeun, dina spite tina pintonan ti HIA, métode adaptasi, pitur pangwangunan.

Hiji pendekatan anyar kana formasi

pangajaran gabungan tina barudak kalawan disabilities sarta kaséhatan tanpa simpangan dirojong tur digambarkeun sababaraha dokumén. Di antarana aya: National Doctrine of Education, konsep modérnisasi atikan Rusia, prakarsa atikan nasional "New Sakola kami". Gawé sareng disabilities ngalibatkeun tugas di handap dina pangajaran inklusif: domestik, hukum, kuli, jeung adaptasi sosial murid, dituturkeun ku ngahiji masarakat maranéhanana. Dina raraga hasil ngamekarkeun pangabisa di sakola husus ngatur kagiatan ekstrakurikuler, dimana kids anu sagala kaayaan keur ngembangkeun kamampuan tambahan. formulir Ieu kagiatan pembelajaran pikeun barudak kalawan masalah kaséhatan kudu ngagabung kalayan psikolog sarta tumut kana akun ciri individual siswana. Di panjang, karya sabar tina psikolog dimekarkeun program campur sooner atanapi engké bakal hasil.